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六年级作文点面结合

【篇1】六年级作文点面结合

??在人生的长河中，小学时光如同晨曦初露，清新而明媚。今日，我欲以笔为舟，载思绪于纸上，描绘一幅关于同窗的画卷，采用点面结合之法，让那熟悉的面孔跃然纸上。

??忆起那节意义非凡的习作课，它如同我们小学生涯中的一颗璀璨明珠，熠熠生辉。老师以“我说你猜”的游戏为引，瞬间点燃了课堂的热情。同学们或蹙眉思索，或欢呼雀跃，那份纯真的快乐，至今仍让人心生暖意。游戏中，一个个生动的形象被勾勒出来，憨豆儿的形象尤为鲜明——个头不高，眼镜很酷，西瓜头下藏着一颗憨厚的心。这一幕，仿佛一幅生动的速写，定格在记忆的深处。

??而今日，我们要将这份观察与描绘的能力，用于书写我们熟悉的同学。外貌，是人物的第一张名片。不必面面俱到，只需抓住特点，便能勾勒出独一无二的形象。譬如，那位同学，一头齐耳的短发，眼睫毛弯弯如新月，亮晶晶的眼睛里仿佛藏着星辰大海，眼角下那颗调皮的小黑点，更是为他平添了几分灵动与可爱。又如另一位，个子不高，身子圆滚滚，小小的脑袋与身子相比，显得颇为不协调，却也因此多了几分憨态可掬。

??然而，人物之美，不仅在于外貌，更在于其性格与行为。那位爱跳舞的同学，每当音乐响起，便如同蝴蝶破茧而出，翩翩起舞，那份对舞蹈的热爱与执着，让人动容。而那位乒乓高手，则以其矫健的身姿、精准的球技，赢得了同学们的阵阵喝彩。他们的每一次挥拍、每一个转身，都仿佛在诉说着坚持与努力的故事。

??更有甚者，那位上课总坐不住的同学，他的活泼好动，为课堂增添了几分生机与活力。每当老师提问，他总是迫不及待地站起来，大声喊道：“我来！我来！”那份急切与热情，让人忍俊不禁。他的存在，就像是一股清新的风，吹散了课堂的沉闷，让学习变得生动有趣。

??如此种种，皆是我们同窗之间的点点滴滴，它们汇聚成一幅幅生动的画面，记录着我们的成长与欢笑。点面结合，不仅让我们学会了观察与描绘，更让我们懂得了珍惜与感恩。在未来的日子里，愿我们都能带着这份纯真的记忆，继续前行，在人生的旅途中，书写属于自己的精彩篇章。

【篇2】六年级作文点面结合

??在浩瀚的文学海洋中，点面结合如同一叶扁舟，引领着我们穿梭于文字之间，领略文章的无限魅力。对于六年级的我们来说，掌握这一写作技巧，无疑是为我们的写作之旅插上了一双翅膀。

??所谓“点”，便是细节之处见真章。它如同一颗璀璨的星辰，在夜空中独自闪耀，引人注目。在写作中，“点”可以是某个具体的物品、某个人物的神态、某个瞬间的情感波动……它要求我们细致入微地观察，用心去感受，然后用文字将其精准地描绘出来。比如，在描写一朵红色的小花时，我们可以从它的花瓣形状、颜色深浅、花蕊的构造等方面入手，让读者仿佛能看到这朵花的模样，闻到它的芬芳。

??而“面”，则是广阔无垠的背景画卷。它如同一幅宏大的山水图，将我们带入一个广阔的世界。在写作中，“面”可以是某个场景的全貌、某个事件的发展过程、某个时代的风貌……它要求我们站在更高的角度，用更广阔的视野去审视和描绘。比如，在描写操场上的运动时，我们可以先勾勒出操场的整体布局，再逐一描绘同学们在操场上的各种活动，让读者仿佛置身于这个充满活力的场景中。

??点面结合，便是将“点”的细腻与“面”的广阔巧妙地融合在一起。它如同一首交响乐，既有高亢激昂的旋律，又有细腻婉转的音符，共同编织出一幅幅动人的画面。在写作中，我们可以先通过“面”的描绘，为读者勾勒出一个大致的背景，然后再通过“点”的刻画，将读者的目光引向某个具体的细节，让读者在宏观与微观之间自由穿梭，感受文章的魅力。

??比如，在描写一次校运会时，我们可以先描绘出操场上热闹非凡的场景，同学们或奔跑、或跳跃、或呐喊助威，整个操场充满了生机与活力。然后，我们再将笔触转向某个具体的运动员，描写他（她）在比赛中的神态、动作以及内心的波动，让读者在感受整个场景氛围的同时，也能深入了解到某个具体人物的情感世界。

【篇3】六年级作文点面结合

??在浩瀚的文学海洋中，点面结合的写作技巧犹如一颗璀璨的明珠，以其独特的魅力照亮着文字的世界。今天，让我们一同走进这一技巧的精妙之处，通过一篇虚构的战场故事，来感受点面结合在作文中的无限魅力。

??故事发生在一片硝烟弥漫的战场上，英勇的战士们正为了保卫家园而与敌人殊死搏斗。这是一幅宏大的画面，是“面”的展现——战场上，炮火连天，硝烟滚滚，战士们的身影在枪林弹雨中穿梭，他们的眼神中闪烁着坚定的光芒，那是对胜利的渴望，对家园的热爱。在这片混乱与喧嚣之中，每一个战士都是一个独立的个体，他们各自有着不同的战斗方式和坚定的信念，这便是“点”的描绘。

??班长，作为这支队伍的领头羊，他沉着冷静，指挥若定。他站在高地上，目光如炬，时刻观察着战场的局势，每当敌人逼近，他总是能果断地下达命令，引领战士们给予敌人致命