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河南省天一大联考2025届高三阶段性测试语文

一、立足考情，精准施策——备考策略再聚焦

语文备考，切忌盲目刷题，需以考纲为纲，以真题（含高质量模拟题）为镜，明晰考查方向，方能有的放矢。

（一）论述类文本阅读：擦亮慧眼，辨明逻辑

论述类文本阅读，核心在于考查学生的逻辑思辨能力和信息筛选整合能力。备考时，首先要强化文本意识，养成“先读题干，再定区间，后比选项”的阅读习惯。对于选项，要特别关注概念的偷换、范围的扩大或缩小、因果关系的颠倒或强加、已然与未然的混淆等常见设误类型。平时训练中，可有意识地对文本的论点、论据、论证结构进行梳理，理解作者是如何一步步构建其论述的。此外，对于一些新颖的观点或陌生的领域，不必惊慌，文本本身会提供足够的信息支撑，关键在于静心研读，提取有效信息。

（二）文学类文本阅读：沉浸体验，体悟意蕴

文学类文本，无论是小说还是散文，都离不开对人物、情节、环境、主题（散文则侧重于情感、主旨、意境）的把握。备考时，要学会“代入式”阅读，调动自身生活体验和情感储备，与文本对话。对于小说，要关注人物形象的塑造手法（肖像、语言、动作、心理、细节等）及其典型意义；对于散文，则要品味其语言特色、情感基调以及作者寄托的深思。答题时，切忌空泛，要结合文本具体内容进行分析阐释，做到“言之有物，言之有据”。同时，要积累一些常用的文学术语，并能准确运用。

（三）古诗文阅读：固本培元，传承文脉

古诗文阅读是语文学习的难点，也是拉开差距的关键。

1.文言文阅读：实词是基础，虚词是关键，句式是特殊。备考中，要系统梳理考纲要求的常见实词、虚词的意义和用法，特别是一词多义、古今异义、词类活用等现象。对于文言文翻译，要坚持“直译为主，意译为辅”的原则，做到“信、达、雅”，尤其注意得分点（重点实词、虚词、特殊句式）的准确翻译。对于人物传记类文本，要关注传主的生平事迹、品格节操以及作者的评价。

2.古代诗歌阅读：要“知人论世”，了解诗人所处的时代背景和创作风格，这有助于更深刻地理解诗歌主旨。阅读时，先抓意象，再悟意境，后品情感。关注诗歌的炼字炼句，如动词、形容词的精妙运用，以及常见的表现手法（比喻、拟人、夸张、借景抒情、托物言志、用典等）。答题时，要将情感分析与表现手法结合起来，避免简单贴标签。

（四）语言文字运用：细致入微，规范表达

这一部分题型灵活，考查点细，需要同学们注重日常积累和语感培养。

1.词语辨析：不仅要知道词语的基本含义，更要理解其感情色彩、语体色彩、使用语境。可通过造句比较等方式加深理解。

2.病句辨析与修改：熟练掌握六种常见病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），通过提取句子主干等方法快速判断。

3.句式变换、仿写、补写句子等：要遵循原句的句式特点、逻辑关系和情感基调，同时注意语言的连贯、得体和准确。这部分题型对语言表达的灵活性要求较高，需勤加练习。

（五）写作：厚积薄发，以文载道

作文是语文能力的综合体现，其重要性不言而喻。

1.审题立意是前提。要全面理解材料内涵，抓住核心关键词，明确命题者的意图，力求立意深刻、新颖。

2.选材用材是支撑。平时要广泛阅读，关注社会热点，积累鲜活素材，并对素材进行分类整理和深度思考，做到“一例多用”、“旧例新说”。避免堆砌材料，要使材料与观点紧密结合，具有说服力。

3.结构布局是骨架。一篇好的文章，结构应清晰严谨，开头引人入胜，中间论证充分（可采用并列式、递进式、对比式等），结尾总结升华。

4.语言表达是血肉。要力求准确、鲜明、生动，适当运用修辞手法，增强文章的文采和感染力。书写工整美观，也是作文得分的隐形加分项。

二、正视不足，查漏补缺——考后反思促提升

考试结束并非终点，而是新一轮复习的起点。科学的考后反思，其价值不亚于一次考试本身。

（一）试卷分析：由表及里，深挖根源

拿到试卷后，首先要核对答案，明确得失分情况。对于失分点，不能简单归咎于“粗心”，而要进行深度剖析：

1.知识性失分：是哪个知识点没有掌握牢固？是文言文实词释义错误，还是古诗文默写错别字？

2.技能性失分：是审题不清导致答非所问？还是答题思路混乱，缺乏条理性？或是表达不规范、不简洁？

3.策略性失分：是时间分配不合理，导致某道题来不及做？还是在难题上纠缠过久，影响了其他题目的作答？

4.心理性失分：是否因紧张导致阅读速度减慢或思维卡顿？

只有找到具体的失分原因，才能为后续复习提供明确的改进方向。

（二）错题整理：去芜存菁，典例精析

建立错题本是行之有效的学习方法。但错题本不是简单的题目和答案的堆砌，而应是个性化的学习档案。整理时，要注明错误原因、正确思路、涉及知识点，并定期回顾。对于一些典型错题，可以进行变式训练，触类旁通，