高考英语人教版复习教选修UnitTravellingabroad教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考英语人教版复习教选修UnitTravellingabroad教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是高中阶段的学生，依据人教版高考英语复习教材，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，旨在帮助学生复习选修Unit3Travellingabroad。本单元的核心概念是旅行英语词汇和句型，以及如何描述旅行经历。在课程体系中，本单元位于选修课程部分，是提升学生英语实际应用能力的重要环节。它与前后的知识关联紧密，如前文提到的旅行准备和后续的旅行体验描述，共同构成了旅行英语的完整学习链。

二、学情分析

针对本单元的教学，学生需要具备一定的英语基础，包括基本的语法知识和词汇量。在生活经验方面，学生可能已有一些旅行经历，但可能缺乏用英语描述旅行的经验。技能水平上，学生需要能够听懂并模仿旅行相关的英语对话，同时能够阅读和理解相关的英文文章。认知特点方面，学生可能对旅行话题感兴趣，但可能对英语语法和词汇的学习存在畏难情绪。兴趣倾向上，学生可能更倾向于实践操作而非理论讲解。可能存在的学习困难包括对特定旅行词汇的记忆和运用，以及复杂句型的理解和构建。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：帮助学生掌握旅行英语词汇和句型，提高用英语描述旅行经历的能力；培养学生良好的英语听说读写技能，提升实际应用英语的能力。针对学情分析，教学策略将采用情景模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重个别差异，提供针对性的辅导。通过这些策略，确保教学设计能够有效促进学生的全面发展。

二、教学目标

知识的目标

能够说出并列举旅行中常用的英语词汇和短语。

解释旅行相关的语法结构，如时态和情态动词的使用。

列举并描述不同类型的旅行活动，如徒步旅行、城市观光等。

能力的目标

设计一段关于旅行的英语对话，包含问候、介绍和询问。

通过角色扮演，运用所学词汇和句型进行旅行场景的模拟对话。

评价一段旅行描述的准确性，指出其中的错误并改正。

情感态度与价值观的目标

培养对旅行文化的兴趣，认识到不同文化的差异和相似之处。

增强跨文化交流的意识和能力，尊重和理解不同文化背景的人。

培养独立思考和解决问题的能力，在面对旅行中的挑战时能够灵活应对。

科学思维的目标

分析旅行描述中的逻辑性和连贯性，培养批判性思维能力。

通过对旅行信息的整理和分析，提高信息处理和归纳总结的能力。

运用比较和对比的方法，探讨不同旅行方式的优缺点。

科学评价的目标

评价自己的旅行英语表达是否准确、流畅，并提出改进建议。

评估小组合作的效果，识别并改进团队沟通中的问题。

根据测试结果，分析自己在旅行英语学习中的强项和弱项，制定改进计划。

三、教学重难点

教学重点在于掌握旅行英语词汇和句型，并能运用它们进行简单的旅行描述。教学难点则是复杂句型的理解和运用，以及如何在实际对话中灵活运用这些句型。难点形成的原因在于句型的复杂性和学生对旅行场景的缺乏实际经验，需要通过情景模拟和角色扮演来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备包括：设计并制作包含旅行词汇和句型的多媒体课件，准备相关的图片和视频资料以增强情境感；制作任务单和评价表，用于学生活动指导和学习效果评估；安排小组座位，确保学生能够有效合作。学生需预习教材内容，准备笔记本和画笔等学习用具。此外，提前布置教室环境，确保教学环境适宜。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.展示一张世界地图或旅行杂志的封面，激发学生对旅行的兴趣。

3.提问：“Doyouliketraveling?Whyorwhynot?”引导学生思考旅行的重要性。

4.简要介绍本节课的主题：“TravellingAbroad”。

学生活动：

1.回答教师的问题，分享自己的旅行经历或对旅行的看法。

2.观察世界地图或旅行杂志封面，思考其中的旅行元素。

新授(30分钟)

任务一：旅行准备(5分钟)

目标：掌握旅行准备的相关词汇和句型。

活动方案：

1.教师展示旅行准备的相关图片，如护照、机票、行李等。

2.引导学生说出这些图片对应的英语单词。

3.教师展示一些旅行准备的场景，如办理护照、购买机票等，并引导学生用英语描述这些场景。

4.学生分组练习，模拟办理护照、购买机票等场景，并使用所学词汇和句型进行对话。

教师活动：

1.展示图片，引导学生说出单词。

2.描述场景，引导学生用英语描述。

3.观察学生分组练习，提供必要的帮助和指导。

4.组织学生展示练习成果，给予评价和反馈。

学生活动：

1.观察图片，说出单词。

2.描述场景，用英