中班安全教案防火安全（2025—2026学年）.docxVIP

中班安全教案防火安全（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班幼儿设计，旨在通过“防火安全”这一主题，帮助幼儿了解基本的防火知识和自救技能。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本课内容属于安全教育领域，旨在培养幼儿的安全意识和自我保护能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着传授基本安全知识、提高幼儿生活自理能力的重要作用。核心概念包括火灾的成因、火灾的危害以及基本的防火和自救方法。

二、学情分析

中班幼儿正处于好奇心旺盛、模仿能力强的阶段，他们对周围世界充满探索欲望。在已有知识储备方面，幼儿可能对火有一定的认识，但缺乏系统的防火安全知识。生活经验方面，幼儿可能有过接触火源的经历，但缺乏安全意识和自救技能。技能水平上，幼儿动手能力较强，但缺乏对危险情境的判断能力。认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，需要通过直观、生动的教学活动来理解抽象的安全知识。兴趣倾向上，幼儿对游戏和故事感兴趣，可以通过游戏和故事的形式提高他们的学习兴趣。可能存在的学习困难包括对火灾危害的认识不足、自救方法掌握不牢固等。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.了解火灾的成因和危害；2.掌握基本的防火和自救方法；3.培养安全意识和自我保护能力。针对中班幼儿的认知特点和学习需求，教学策略将采用游戏化教学、情境模拟、故事讲述等方法，通过互动式学习，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握防火安全知识。同时，结合达标水平，确保每个幼儿都能在活动中有所收获，提高防火安全意识。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出火灾的常见原因。

列举至少三种防火措施。

解释火灾发生时如何正确逃生。

2.能力的目标：

设计一个简单的防火逃生路线图。

通过角色扮演，演示如何在火灾中保持冷静并正确使用灭火器。

评价不同防火工具的适用性。

3.情感态度与价值观的目标：

表达对生命安全的重视和珍惜。

体现出遵守安全规则的自觉性和责任感。

培养面对火灾时的应急处理能力和团队协作精神。

4.科学思维的目标：

分析火灾发生的原因，并能够提出预防措施。

通过观察和实验，理解灭火器的原理。

评估不同防火措施的效果，并能够提出改进建议。

5.科学评价的目标：

评价自己在防火安全知识掌握上的进步。

评价小组合作在完成防火逃生路线图设计中的表现。

评价个人在火灾逃生演练中的行为是否符合安全标准。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿理解火灾的危害和防火的基本原则，难点在于培养幼儿在实际火灾情况下的自救能力，包括正确使用灭火器和逃生技能。难点之所以难以突破，是因为幼儿的年龄特点决定了他们对抽象概念的理解有限，需要通过直观、互动的教学方法来强化记忆和实践操作。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、防火安全主题的图表和模型、相关音频视频资料、任务单和评价表。学生需要预习防火安全相关知识，并准备画笔等学习用具。此外，还将设计小组合作学习环境，包括合理排列的座位和黑板上的教学框架，以促进互动学习和知识吸收。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以一个简短的故事引入，讲述一个关于火灾的真实案例，引起学生的兴趣。

2.提问：“如果你遇到火灾，你会怎么做？”

3.引导学生讨论，了解他们现有的防火安全知识。

学生活动：

1.认真聆听故事，思考问题。

2.积极参与讨论，分享自己的防火安全经验。

新授

时间预估：40分钟

教学任务一：火灾的危害

目标：让学生了解火灾的危害，增强防火意识。

活动方案：

1.教师展示火灾图片和视频，让学生直观感受火灾的破坏力。

2.讲解火灾可能导致的后果，如人员伤亡、财产损失等。

3.引导学生讨论，总结火灾的危害。

教师活动：

1.准备火灾图片和视频资料。

2.讲解火灾的危害。

3.组织学生讨论。

学生活动：

1.观看火灾图片和视频。

2.认真聆听讲解。

3.积极参与讨论。

即时评价标准：

1.学生能够描述火灾的危害。

2.学生能够认识到防火的重要性。

教学任务二：火灾的成因

目标：让学生了解火灾的成因，掌握预防火灾的方法。

活动方案：

1.教师讲解火灾的常见成因，如电器短路、用火不慎等。

2.引导学生讨论，分析日常生活中可能引发火灾的因素。

3.教授学生预防火灾的方法，如安全使用电器、不玩火等。

教师活动：

1.讲解火灾的成因。

2.引导学生讨论。

3.教授预防火灾的方法。

学生活动：

1.认真聆听讲解。

2.积极参与讨论。

3.学习预防火灾的方法。

即时评价标准：

1.学生能够列举