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科学课程关节功能教学说课范例

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是小学科学课程中关于“关节功能”的教学。本次说课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思几个方面展开，与各位同仁共同探讨。

一、说教材

“关节功能”是小学科学课程中“我们的身体”这一单元的重要组成部分。本单元旨在引导学生认识人体的基本结构与功能，建立初步的健康意识。关节作为骨连接的主要形式，是人体运动系统中不可或缺的关键环节。学好这部分内容，不仅能帮助学生理解骨骼如何通过关节实现运动，为后续学习肌肉、运动的协调性等知识奠定基础，更能让学生体会到人体结构的精妙与和谐，激发其探究生命奥秘的兴趣。

教材通常会从学生熟悉的身体活动入手，通过观察、体验、模拟等方式，引导学生发现关节的存在，探究关节的类型及其运动方式，并初步理解关节在运动中的作用。其内容贴近学生生活，具有很强的直观性和实践性，符合小学生的认知特点。

二、说学情

本次课的授课对象为小学中年级学生。这个年龄段的学生对自己的身体充满好奇，他们喜欢动手操作和体验，乐于参与探究活动。在知识储备上，他们已经初步认识了人体的骨骼，知道骨头是身体的支架。但对于骨头如何连接、如何运动，特别是“关节”这一具体结构及其功能，尚缺乏系统的认识和理解。

他们的思维方式正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对抽象概念的理解需要借助大量的直观材料和亲身经验。因此，教学中应多采用实物观察、动手体验、小组合作等方式，引导他们从感性认识上升到理性认识。

三、说教学目标

根据课程标准要求及学生的认知特点，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：学生能够说出人体主要关节的名称（如肘关节、膝关节等），知道关节是骨与骨之间连接的地方；通过体验活动，理解关节的基本功能，即能使骨的运动更加灵活，并能举例说明不同类型关节的运动方式（如屈伸、旋转等）。

2.过程与方法目标：引导学生通过观察自身身体、动手体验、模拟实验等探究活动，培养其观察能力、动手操作能力和初步的分析归纳能力。在小组活动中，学习与他人合作交流，共同解决问题。

3.情感态度与价值观目标：感受人体结构的精巧与神奇，培养对生命科学的好奇心和探究欲望；认识到关节对人体运动的重要性，初步形成爱护关节、保护身体的健康意识。

四、说教学重难点

基于对教材和学情的分析，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：认识关节的基本功能——使骨的运动更加灵活，并能举例说明。

*教学难点：理解关节如何在运动中发挥“支点”作用，以及不同类型关节（如铰链关节、球状关节）的运动特点差异。突破难点的关键在于通过丰富的体验活动和直观的模型演示，化抽象为具体。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：通过创设与学生生活相关的运动情境，激发学习兴趣。

*观察法：引导学生观察自身关节的位置、形态及活动情况。

*实验探究法：设计体验活动和模拟实验，让学生在动手操作中感知关节功能。

*模型演示法：利用简易关节模型（如用硬纸板、松紧带制作的铰链关节模型）辅助讲解，化抽象为具体。

*启发式提问法：通过层层递进的提问，引导学生思考，深化理解。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生通过亲身体验、观察发现，主动获取知识。

*合作学习法：组织小组讨论、合作完成某些探究任务，培养团队协作能力。

*体验感悟法：让学生在活动中体验关节的作用，加深对知识的理解和记忆。

六、说教学过程

我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.活动导入：我会首先请同学们做几个简单的动作，如：弯腰、转头、曲臂、踢腿等。

2.提问激趣：“同学们，我们的身体为什么能做出这么多灵活的动作呢？是什么让我们的骨头能够活动起来？”引导学生关注身体运动的奥秘，从而引出本节课的研究主题——“关节”。（板书：关节）

设计意图：通过学生亲身体验和教师提问，激发探究兴趣，自然导入新课，初步建立“关节与运动有关”的感性认识。

（二）探究新知，认识关节（约20分钟）

1.认识“关节”的存在与位置：

*观察体验：引导学生摸一摸自己的胳膊肘、膝盖、手腕等部位，感受骨头之间连接的地方。提问：“这些骨头连接的地方有什么特点？它们能活动吗？”

*小结定义：师生共同总结：骨与骨之间能够活动的连接，叫做关节。（完善板书：骨与骨之间能够活动的连接）

*寻找身体的关节：组织学生小组合作，在自己或同伴身上找出更多的关节，并记录下来（如肩关节、髋关节、指关节、踝关节等）。教师巡视指导，强调准确指出关节的位置。

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