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部编版语文六年级上册教案老人与海鸥（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《老人与海鸥》是部编版语文六年级上册的一篇课文，属于“人与自然”主题。本文讲述了古巴老渔夫圣地亚哥在连续84天未捕到鱼的情况下，终于独自出海捕到了一条大马林鱼，并与鲨鱼进行了惊心动魄的搏斗的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解人与自然的关系，培养他们的环保意识，同时也能体会到坚持不懈、勇敢面对困难的精神。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是帮助学生认识自然、热爱自然，培养学生正确的价值观和人生观。

2.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对自然、生活等方面有一定的了解。他们已经能够阅读理解较为复杂的文本，具备一定的分析、概括、总结能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们对自然、生命的认识还不够深入，容易受到外界因素的影响。在教学中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行差异化教学。此外，本课内容可能存在一些易错点，如对人物心理活动的理解、对自然环境的描写等，需要教师进行详细的讲解和指导。

3.教学目标

（1）知识目标：理解课文内容，了解人与自然的关系，体会坚持不懈、勇敢面对困难的精神。

（2）能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析概括能力、总结归纳能力。

（3）情感目标：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，树立正确的价值观和人生观。

二、教学目标

知识的目标

说出：描述老人与海鸥的生存环境，包括地理位置和海洋生态系统。

列举：概括老人圣地亚哥的捕鱼技巧和经验。

解释：分析老人与海鸥之间形成的深厚情感和相互依赖的关系。

能力的目标

设计：通过角色扮演，模拟老人与海鸥的互动场景，提高学生的语言表达和情境感知能力。

论证：在小组讨论中，运用课文中的信息，论证人与自然和谐共生的观点。

评价：分析课文中的修辞手法，如比喻和拟人，并评价其表达效果。

情感态度与价值观的目标

体会：感受老人坚持不懈、不畏艰难的精神，培养学生的毅力。

认同：认同人与自然和谐共生的价值观，激发学生对自然环境的保护意识。

反思：反思自身行为对自然环境的影响，促进学生的环保行为。

科学思维的目标

分析：分析老人捕鱼过程中遇到的问题和解决策略，培养学生的逻辑思维能力。

综合：综合课文中的信息，提出关于人与自然关系的观点，锻炼学生的综合分析能力。

评价：评价不同观点的合理性和有效性，培养学生的批判性思维。

科学评价的目标

自我评价：学生能对自己的学习过程进行反思，评价自己的学习效果。

同伴评价：学生能对同伴的学习成果进行评价，培养合作学习的能力。

教师评价：教师能根据学生的学习表现，给予及时、有效的反馈，促进学生持续进步。

三、教学重难点

教学重点：理解《老人与海鸥》中老人圣地亚哥的精神品质，掌握人物描写和自然环境描写的方法。

教学难点：深入体会老人与海鸥之间深厚的情感，分析人物心理活动，培养学生的情感共鸣和审美能力。难点在于引导学生跨越文化背景和情感距离，感受作品中蕴含的深层意义。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含课文解读、人物分析、环境描写的多媒体课件；准备相关图片、视频资料，以丰富教学内容；设计互动式任务单，引导学生深入思考；制定详细的教学评价表，以便对学生的学习成果进行客观评估。学生方面，需预习课文，准备学习笔记和画笔等工具，以便更好地参与课堂活动。同时，教师需考虑教学环境，如布置小组合作区域，设计清晰的黑板板书框架，为课堂互动创造良好的条件。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：播放一段关于海洋生物的视频，引导学生关注海洋生态环境，激发学生对《老人与海鸥》的兴趣。

2.学生活动：观察视频，思考海洋生物的生活环境，准备分享自己的观察和感受。

二、新授（40分钟）

1.任务一：阅读课文，了解背景

活动方案：教师指导学生阅读课文，了解故事发生的时间、地点和主要人物。

学生活动：独立阅读课文，完成阅读笔记，记录故事背景信息。

2.任务二：分析人物形象

活动方案：教师引导学生分析课文中的主要人物形象，如圣地亚哥、马林鱼、海鸥等。

学生活动：结合课文中的描写，分析人物性格特点、心理活动等。

3.任务三：理解情节发展

活动方案：教师引导学生梳理故事情节，理解情节发展脉络。

学生活动：在教师的引导下，梳理故事情节，分析情节之间的关系。

4.任务四：体会主题思想

活动方案：教师引导学生体会课文中的主题思想，如人与自然的和谐共生、勇敢面对困难等。

学生活动：结合自己的生活经验，谈谈对课文主题思想的理解。

5.任务五：讨论交流

活动方案：教师组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受。

学生活动：在小组内分享自己的观点，倾听他人的