高二语文教案雷雨第一课时教案（2025—2026学年）.docxVIP

高二语文教案雷雨第一课时教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对高二语文教材《雷雨》第一课时设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。本课内容是单元的重要组成部分，通过对曹禺的经典剧作《雷雨》的解读，让学生了解中国现代话剧的发展历程，感受作品的艺术魅力。核心概念包括：悲剧意识、人物性格、戏剧冲突等。技能方面，要求学生具备对剧本的阅读分析、人物心理分析以及戏剧冲突分析的能力。

2.学情分析：

高二学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的认知和鉴赏能力。但在此阶段，学生的认知特点和兴趣倾向有所不同。部分学生可能对戏剧作品缺乏兴趣，导致学习动力不足。同时，学生可能在人物性格分析、戏剧冲突理解等方面存在困难。因此，教学设计需关注学生个体差异，采取多种教学方法激发学生学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略：

本课教学目标如下：

（1）理解《雷雨》的悲剧意识，感受作品的艺术魅力；

（2）分析剧中人物性格，体会其内心世界；

（3）理解戏剧冲突，把握剧情发展脉络。

为达成上述目标，教学策略包括：

（1）采用情境导入法，激发学生学习兴趣；

（2）运用合作探究法，培养学生分析问题和解决问题的能力；

（3）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标：

在《雷雨》第一课时，学生能够说出剧中主要人物的名字及其性格特点。

学生能够列举出剧本中的主要冲突和情节发展节点。

2.能力的目标：

通过对剧本的阅读和分析，学生能够解释剧中人物的行为动机和心理变化。

学生能够设计简短的角色扮演，模拟剧中人物对话，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观的目标：

学生能够感受到《雷雨》所揭示的社会矛盾和人物悲剧命运，对作品产生共鸣。

学生能够认识到家庭关系和社会问题的重要性，培养对社会现象的批判性思维。

4.科学思维的目标：

学生能够运用比较分析的方法，探讨不同人物之间的关系和剧情发展。

学生能够通过逻辑推理，分析剧情的合理性和戏剧性。

5.科学评价的目标：

学生能够评价《雷雨》在戏剧史上的地位和影响。

学生能够根据作品内容，评价剧中人物的行为是否符合道德伦理标准。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《雷雨》中的人物性格和戏剧冲突，掌握剧本分析的基本方法。教学难点在于帮助学生把握曹禺剧作中的象征意义和深层心理描写，提高对复杂情感和人物内心世界的鉴赏能力。

四、教学准备

教学准备包括：制作《雷雨》第一课时的多媒体课件，准备人物关系图、剧情发展时间轴等教具；收集曹禺生平及《雷雨》创作背景资料；设计小组讨论任务单和评价表。学生需预习课文，准备笔记和笔。教学环境布置方面，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰，以促进互动和专注学习。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.以提问的方式引入：同学们，你们有没有看过话剧或者舞台剧？你们觉得话剧和小说有什么不同？

2.简要介绍曹禺及其作品《雷雨》，激发学生的兴趣。

3.提出本节课的学习目标：通过学习《雷雨》第一课时，了解人物性格、戏剧冲突，掌握剧本分析的基本方法。

学生活动：

1.积极思考，回答教师提出的问题。

2.介绍自己看过的话剧或舞台剧，分享自己的感受。

3.认真聆听教师的介绍，对《雷雨》产生兴趣。

新授

任务一：人物分析

教学目标：

认识剧中主要人物：周朴园、鲁侍萍、周萍、周冲等。

分析人物性格特点。

活动方案：

1.教师讲解剧中主要人物的基本情况，如姓名、身份、家庭背景等。

2.学生阅读剧本，找出人物对话中体现性格特点的语句。

3.小组讨论，分析人物性格特点，并总结出主要性格特征。

4.各小组派代表分享分析结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.讲解人物基本情况。

2.引导学生找出体现性格特点的语句。

3.组织小组讨论，并给予指导。

4.点评各小组的分析结果，总结人物性格特点。

学生活动：

1.阅读剧本，找出体现性格特点的语句。

2.参与小组讨论，分析人物性格特点。

3.分享分析结果，接受教师点评。

即时评价标准：

学生能够正确识别剧中主要人物。

学生能够分析人物性格特点，并总结出主要性格特征。

学生能够清晰、准确地表达自己的分析结果。

任务二：戏剧冲突分析

教学目标：

了解《雷雨》中的主要冲突。

分析冲突产生的原因和影响。

活动方案：

1.教师讲解剧本中的主要冲突，如家庭矛盾、阶级矛盾等。

2.学生阅读剧本，找出冲突的具体情节。

3.小组讨论，分析冲突产生的原因和影响。

4.各小组派代表分享分析结果，教