学前儿童心理健康与教育 学前儿童心理健康教育干预方法.pptxVIP

学前儿童心理健康与教育

第六章学前儿童心理健康教育干预方法本章导读本章着力于阐述针对学前儿童个体所进行的心理健康教育干预的具体方法。本章主要分三节,第一节主要介绍学前儿童心理教育的特点以及相关教育干预的建议。在本节的学习中,需要了解学前儿童心理教育的特征、学前儿童心理问题产生的家庭原因以及托幼机构心理教育的内容,掌握在实际教育干预时应该注意的问题和应掌握的教育干预技巧。第二节主要介绍相关的心理学教育干预方法,包括个体心理学、沟通分析理论、完整教育干预和理性情感教育干预以及积极心理学的教育干预方法。在本节的学习中,应该结合第四章中关于心理学的教育干预理论,掌握并且区分这些教育干预方法,在实际教育干预中根据学前儿童的问题特点,选择合适的教育干预方法。第三节进一步介绍学前儿童心理问题的教育干预方法,包括游戏干预、沙箱干预、行为教育干预、团体干预、家庭干预、艺术干预。本节的学习要求是了解各种干预的实施步骤,并选择合适的方法对学前儿童展开教育干预。这里所言的心理教育干预有一定心理咨询的色彩。

目录第一节学前儿童心理教育的特点第二节心理学教育干预方法第三节针对学前儿童心理问题的教育干预方法

延时符第一节学前儿童心理教育的特点一、学前儿童心理教育的特点二、托幼机构心理教育

延时符一、学前儿童心理教育的特点(一)学前儿童心理教育的特征一般来说,学前儿童的心理教育具有以下特征:主要通过游戏形式来进行激发学前儿童自愿接受教育干预的愿望父母同时作为心理教育对象学前儿童心理教育、咨询面谈要根据学前儿童自我的发展阶段来考虑,应尽可能采取非强迫的、不勉强的形式进行。(二)适应学前儿童的心理教育柔性教育和亲职教育都为必需。1.对学前儿童进行教育干预时应注意的问题(1)不强制。(2)不迎合。2.对父母同时并行心理教育时应注意的问题(1)不能错误归因。(2)广泛收集有关信息。(3)运用多种方法。

延时符一、学前儿童心理教育的特点3.学前儿童问题行为的家庭病理考虑到学前儿童的精神障碍、心理问题是由家庭病理造成的,心理教育人员掌握以下的有关知识和重要概念是很必要的:(1)夫妻冲突。(2)家庭成员关系歪曲。(3)家庭内角色混乱。(4)替罪羊。(5)母子共生关系。(6)三代间的冲突。(7)父性原理与母性原理。

延时符二、托幼机构心理教育(一)托幼机构心理教育的基本特征托幼机构心理教育的基本特征主要包括了以下几个方面:1.心理教育者在托幼机构中,心理教育者,主要有幼儿园园长或托育中心主任、主要负责的老师和保健老师,有时也可以约请临床心理学家、保健中心的工作人员实施心理教育。2.接受心理教育的对象进入托幼机构的学前儿童的家长和亲属,托幼机构所在地区的一般家庭的家长和亲属。3.施行心理教育的场所施行心理教育的场所主要在托幼机构的接待室、会议室和办公室等,只要是在规定的一段时间内没有其他人出入的安静环境,都可以作为心理教育的场所。

延时符二、托幼机构心理教育4.心理教育日期的约定心理教育一般采取的是约定的方法,或者由主持者等待恰当的时机。(二)托幼机构心理教育的基本技巧1.电话咨询通过电话进行心理教育,往往需要30~60分钟,所以最好安装一部心理教育专用电话。用电话进行心理教育最大的特点是方便。2.面谈3.连续面谈如果家长有强烈的亲自来面谈的要求,或者交谈的内容相当复杂,就应该约定再进行一次或几次面谈。4.团体面谈在心理教育中,如果认为学前儿童和同龄伙伴在教室中一起游戏或交朋友的体验很有帮助,那就根据每个学前儿童的特点来开展保育团体心理教育。

延时符二、托幼机构心理教育(三)托幼机构心理教育的基本内容(1)睡眠。昼夜颠倒、夜间哭泣、脸朝下趴着睡、睡眠不熟、睡眠过短。(2)身体发育。爬行、步行迟缓、体重不增加、动作迟钝。(3)语言。语言迟缓、发音不清、不能组成两字词、语言使用方法混乱不堪、口吃。(4)社会性。怕生现象严重、离不开父母、只喜欢独自游戏、不能和同伴一起做游戏、欺负弟弟妹妹、不肯出家门。(5)性格情绪。反抗性、任性、粗暴、过动、心神不定、拒绝入园、痉挛、暴饮暴食、说谎。(6)习惯。吮吸手指、咬指甲、玩弄性器官。(7)家庭与学校环境。父母的育儿态度、与祖父母的关系、与近邻朋友的关系、没有游戏场所、幼儿园的问题、对托幼机构的不满。(8)其他。艺能学习的问题、文字和数字的问题、选择玩具的方法