学前儿童心理健康与教育 影响学前儿童心理健康的因素.pptxVIP

学前儿童心理健康与教育

第二章影响学前儿童心理健康的因素本章导读本章着重讨论影响学前儿童心理健康的主要因素。第一节介绍霍伊曼的生态模型、布卢姆的健康公式、心理健康的生物心理社会模式,此为分析学前儿童心理健康的理论基础。第二节围绕影响学前儿童心理健康的生物学因素,陈述遗传、先天素质、机体损伤或疾病、生理发育迟缓等问题。第三节围绕学前儿童心理健康的心理因素,探讨了动机、自我意识和情绪的影响。第四节围绕影响学前儿童健康的社会因素,讨论了托幼机构的影响、家庭环境的影响、社会环境的影响。

目录第一节关于健康影响因素的理论第二节影响学前儿童心理健康的生物因素第三节影响学前儿童心理健康的心理因素第四节影响学前儿童心理健康的社会因素

延时符第一节关于健康影响因素的理论一、影响健康的理论模型二、心理健康的三维模式

延时符一、影响健康的理论模型(一)霍伊曼的生态模型霍伊曼(H.S.Hoyman)将理想的健康看成是遗传、环境、自身和经验交互作用的结果,提出了健康的生态模型。(二)布卢姆的健康公式决定个体或群体健康状态的公式:HS=f(E+AcHs+B+LS)公式中“HS”(healthstatus)指的是“健康状态”,“f”是一个函数,“E”(envi-ronment)表示“环境”,“AcHs”(accessibilitytohealthservice)表示“卫生服务的易获得性”,“B”(biologicalfactors)表示“生物因素”,“LS”(lifestyle)表示“生活方式”。

延时符二、心理健康的三维模式(一)多层次等级系统生物-心理-社会模式从系统观点出发,将人看作一个多层次的等级系统,这个系统既包括人体以下的各个层次,如系统、器官、组织、细胞、细胞器、分子、原子等;也包括人体以上的各个层次,如人际关系、集体、文化、社会和国家、生态圈、宇宙等。每个层次的系统都由低层次的一些系统构成,其本身又是更高层次系统的一个组成部分。(二)生物-心理-社会模式的三维度生物-心理-社会模式有三个维度。生物维度包括了遗传因素、体质状况、神经类型、生理生化和免疫特征等,心理维度包括认知、情感、人格特征、行为习惯、个体生活经验、价值观和信念等,社会维度包括政治制度、社会文化、经济状况、人际关系、社会地位和教育等。

延时符二、心理健康的三维模式生物、心理、社会这三项因素对于个人的影响虽然是错综复杂的,但是仍然有其密切的内在联系。其中,生物因素是基础,它决定了个人基本形态构造上的差异,同时又影响着个人行为习惯及人格等心理因素的获得。

延时符第二节影响学前儿童心理健康的生物因素一、遗传因素二、先天素质三、机体损伤或疾病四、生理发育迟缓

延时符一、遗传因素(一)遗传的分类1.直接遗传第一种类型是直接遗传,指的是明显地由于遗传因素而引起的行为异常。其中,有的是由单一突变基因所致,有的则是由染色体异常所致。2.间接遗传遗传的第二种类型是由于某一遗传性而间接引起的异常行为。3.轻微遗传第三种类型是轻微遗传,这是指某些行为大都受环境因素的影响,遗传只起轻微作用。(二)研究遗传因素的方法遗传因素对心理健康的影响主要是通过家系研究中对双生子的研究及收养研究等进行的。1.家系研究

延时符一、遗传因素2.双生子的研究同卵双生子是由一个受精卵发育而成的两个个体,在遗传上具有相同的基因型,他们之间的差异应归因于环境;而异卵双生子则分别由两个受精卵发育而成,他们的基因型不完全相同。3.收养研究被收养者与收养家庭的成员在遗传上毫无相关,被收养的学前儿童在某一特质上,与有共同基因的亲生父母更相似,而非与有共同生活环境的养父母更相似,这说明基因在决定这些特质中有较大的影响力。

延时符二、先天素质传统心理学上讲的素质是先天的解剖生理特征,包括感觉运动器官、脑的结构功能等。先天素质是遗传基因和胎儿发育过程中的环境因素相互作用的结果。(一)营养不良的影响妊娠期孕妇营养不良会导致新生婴儿体重低,某些营养素过少或过多则可导致其先天畸形。(二)患病或用药不慎的影响妊娠期孕妇患病或使用药物不慎会损害学前儿童的心理健康。(三)情绪状态的影响妊娠期妇女的情绪状态也会对学前儿童的心理健康产生影响。孕妇精神受到刺激,特别是突然的重大刺激,会使其心理过度紧张,从而造成胎儿的发育异常。

延时符二、先天素质

延时符三、机体损伤或疾病机体损伤,特