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班级文化建设工作总结(20篇)

班级文化建设工作总结篇1

1班级文化建设的作用

(1)对学生身心发展的促进。班级文化建设就是造一种特定

的文化环境，对学生起导向、规范、熏陶、凝聚、激励等功能，对

学生身心的发展起着积极的促进作用。

(2)对学生成长的导向。班级文化建设的内容、形式，起着制

约、规范学生行为的作用。班级文化所积淀形成的文化氛围，对

学生的思想、学习和生活方式起着潜移默化的作用。所以，建设

优良的班级文化，对青少年学生来讲，将会对他们的人生观、世

界观、审美观产生巨大的导向功能，并产生积极的影响。

(3)对学生成长的规范。班级文化在形成过程中会把教师和学

生的共同目标、共同理想、共同追求紧紧联系在一起，形成一种

共同的奋斗目标，制定相应的规范制度，并努力去实现。所以，

班级文化建设对学生的言行与成长有一种制约作用，使学生明确

什么可以做，什么不可以做，从而避免不良习惯的养成。

(4)对学生成长的熏陶。班级文化在建设过程中，人创造环境,

同时环境也影响人。教师和学生在建设班级文化环境的同时，班

集体的自觉意识和班集体的组织舆论对学生的思想行为也将产生

诱导和影响，对学生的行为规范将产生潜移默化的影响，所以班

级文化建设对学生的成长具有熏陶的功能。

2大学班级文化建设存在的问题

2.1教师继续教育理念落后

一是部分教师缺乏学习。许多班主任经常忙于一些事务性的

工作，对什么是班级文化？班级文化建设的功能和意义是什么？班

级文化建设包括哪些方面的内容？怎样发挥学生的主体作用？怎样

结合本班的实际做好班级文化建设等问题缺乏学习研究。这些原

因也会使班主任对班级文化建设的意义产生片面的理解。如：有

些班主任以为班级文化建设就是几句口号，悬挂一些名言警句等;

有些班主任认为班级文化建设就是搞一些文化墙等。二是学校的

校本培训相对滞后。有些班主任特别是新班主任对什么是班级文

化一无所知，学校评比什么就去做什么，是为了学校的“评比”

而“被迫”去实施班级文化建设，完全是一种应付，这就反映出

班主任在班级文化建设中所处的地位比较被动，学校的校本培训

工作相对滞后。物质文化是班级文化的有形外壳，它以物质为表，

蕴文化于内。班级物质文化由两方面构成，一是看得见、得着

的物质形态存在；二是蕴含在这些物质上的思想、规范和价值以及

人们对待物质环境的态度。

2.2班级制度文化建设缺乏民主性

从学生“您所在的班级管理制度是由谁制订的？”问卷反馈

的信息中我们可以看出当前的班级文化建设忽视了班级成员的民

主性，在制度文化建设中体得最为明显，分析其中的原因主要有：

一是部分班主任忽视了班级制度建设的意义。大部分班主任存在

着学校的制度要求我怎样做，我就怎样做，照搬照套。调查中发

现部分班主任在班级管理工作中口头传达学校的规章制度，甚至

有部分班主任直接把学校的管理制度强贴在班级公告栏中要求班

级成员执行，完全没有考虑班级的实际情况。二是部分班主任管

理中存在着一定的专制主义。在与个别班主任交谈中我们发现，

有些班主任认为如果班级制度由学生自