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三年级科学下册教案

篇1：三班级下册科学知冷知热教案

湘教版三班级下册科学知冷知热教案

知冷知热

教学目标

科学探究：

1．会使用温度计精确?????地测量水温。

2．会用温度单位做好每次测量的记录。

情感、态度价值观：

1．遇到问题擅长思索，观看测量时能做到细致认知。

2．关怀日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。

科学学问：

1．知道温度是表示物体的冷热程度。

2．知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。

教学预备：

冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。

一．教学导入：

1．叙述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何推断豆子发酵的温度一事。

2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要推断物体的冷热？

二．活动感觉冷热

1．过渡：同学们从生活阅历中说出了需要推断物体的冷热的情形，我们怎样推断物体的冷热呢？让我们来做一个试验。

2．以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。

3．当同学发觉同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，老师提出：这个活动告知我们什么？

4．释疑：光凭感觉难以精确?????的.推断物体的冷热程度。

5．老师讲解温度的概念。

三．活动测量温度

1．出示温度计模型，同学观看，熟悉温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）

2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。知道摄氏度是温度的单位。

3．摄氏温度的读和写。

4．测量水温：老师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。让同学学习使用温度计测量水温的基本方法，把握操作的基本要领。再测4杯水的温度。（平安教育）

四．拓展：熟悉各种各样的温度计

（1．）出示同学搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，老师再做补充。

（2．）具体介绍体温计的熟悉和使用。

篇2：三班级科学下册的设计教案

教学目标

科学探究目标：

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个题目中确定适合自己探究的题目。

3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

情感态度与价值观目标：乐于对四周的.各种声音提出自己想讨论的题目。能够与其他同学沟通自己对声音题目的看法。

科学学问目标：能举例说明四周的声音是各种各样的。能回纳出声音是由物体振动产生的。

教学预备：按组预备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个

教学过程

一、引进

在我们的生活中，风声、雨声、读书声，到处布满着各种各样的声音。

二、活动一：查找声音

1、观看书中的四幅插图

2、倾听声音：让同学倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。

3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。

4、关于声音，你想知道些什么?

三、活动二：观看物体发声时的现象

1、用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

同学试验

全班争论，沟通得出结论：声音是由物体振动产生的

填写各种物体发声时的现象记录表

争论物体发声时有什么现象?它们有什么共同之处?

2、提问：用什么方法能使物体停止发声呢?

演奏者如何使鼓或锣停止发声?

物体停止发声时有什么共同的现象?这说明白什么?

四、小结

板书设计3倾听声音

查找声音

声音的产生：现象：

结论：声音是由物体振动产生的

篇3：学校三班级科学下册热胀冷缩教案

湘教版学校三班级科学下册热胀冷缩教案

教学目标

科学探究

学会自制“液体温度计”。

经受对液体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观

在试验的过程中，培育科学探究的爱好。

培育同学严谨的科学态度。

滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。

教学导入

1．上节课我们熟悉了很多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？

2．老师介绍伽利略和雷伊创造的温度计。

3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来讨论吧！

一．活动自制“液体温度计”

1．指导同学自制“温度计”。

（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

（2．）要求：聪慧的同学们，能否利用这些器材和以学的学问争论这怎样来制作“液体温度计”？

（3．）小组争论制作方法。

（4．）制作“液体温度计”，对于同学作品，老师组