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三年级上册数学《分数大小的比较》教学设计

篇1：三班级上册数学《分数大小的比较》教学设计

教学目标：

1、学问技能方面：

（1）进一步加深对分数的熟悉及对分数单位的理解；

（2）能把握比较分数大小的两种方法：分母相同的两个分数看分子，分子大的分数比较大；分子相同的两个分数看分母，分母小的分数比较大。

2、过程与方法方面：

（1）让同学经受这两种比较方法的探究过程，体验二者的区分；

（2）在实践中逐步抽象概括出两种状况的比较方法，培育同学的抽象、概括、表达力量；

（3）培育同学的猜想意识，并能主动寻求证据给出证明。

3、情感态度价值观方面：

（1）在主动参加教学活动过程中，学会与他人合作沟通，体验胜利的喜悦；

（2）通过练习渗透思想品德教育，如乐于助人、为人要公正、遇事不能盲目冲动等。

教学重点：

把握同分母分数、同分子分数比较大小的方法，并能运用方法正确比较。

教学难点：

理解两种状况下比较方法的区分

教具：

视屏展台

学具：

每小组两个同样大小的圆、三角形、长方形等，彩笔、直尺

同学分析：

同学对于同分母或同分子分数比较已有一些初步的阅历，如何让同学真正理解把握他们认为很简洁的学问呢？一方面，我抓住同学的心理特点，创设了一个动物运动会的情境，在情境中学习数学，同学会觉得特别好玩，又增加了同学应用数学的意识，另一方面，我加强了动手实践和合作沟通。《课标》中指出“要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程”，尽管有不少同学已经会比较了，但更重要的是让同学主动参加学问的探究过程，体会学问的由来。

同学是数学活动的主体，在这节课上，我力求做一个组织者、引导者和合，把课堂还给同学，让同学先猜想再验证；先实践再概括；先发觉再应用，使思维逐步升华。

教材分析：

同学在第七册借助直观已经初步学习过一些简洁的分数大小的比较，但那时只限于看图比较，同分母分数大小的比较和分子是1的异分母分数大小的比较，这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较，进一步加深对分数的熟悉。

比较两个分数的大小，不外乎以下三种状况：

1、同分母分数比大小；

2、同分子分数比大小；

3、异分母分数比大小。

由于第三种状况进行分数大小比较，需要把握分数的基本性质和通分，所以这部分教材只教学前两种状况。例6是分母相同的分数比较大小，例7是分子相同的分数比较大小，每道例题一方面借助图形直观地比较大小，另一方面又联系分数单位进行比较，最终归纳出结论并排了相应的练习。

竞赛结束了，究竟谁是冠军呢？聪慧裁判你来推断一下。

（由于这里的分数有的分子相同分母不同，有的分母相同分子不同，且重量单位也不相同，所以这里同学的回答会是各种各样的。因势利导，把这些动物分成两组来比较，就是吨级和千克级来比较）

出示：将级别一样的选手及其成果摆在一起，让同学更清晰地了解到这时应分开来比，同时，也易让同学观看出两组分数的特点。

三、综合运用：

1、大象和猴子得了冠军特别兴奋，立刻就要上台领奖了，看看他们在领奖的过程中又遇到了什么问题？

出示：大象要想登上领奖台，还得比出每一级台阶上两个分数的大小，你能帮帮他吗？

4／9○4／5

9／10○9／11

5／7○4／7

生看题关心大象完成，是对同学的训练。

2、大象顺当到达领奖台，得到了梦寐以求的冠军之杯，猴子也来领奖了，但是要用分数表示出每级台阶上的两个除法算式的商，并比较出它们的大小，才能领到奖杯。

谁来帮它？

出示猴子在领奖台上的题：

2÷5=4÷5=（比较大小）4÷74÷8（比较大小）5÷165÷12（比较大小）

猴子也如愿以偿领到了奖杯。

3、“比力气”的竞赛结束了，虽然小兔子在这场竞赛中没能夺冠，可它并不气馁，还参与了别的项目，我们一起去看看吧！

出示：飞镖赛场

小免要参与的是飞镖竞赛，规章是选手投中每个耙的红色区域，就可以获胜，而且在每一轮竞赛中运动员都有一次选耙的机会，可是组委会并没有直接给出耙子，而是供应了红色区域占整个耙的几分之几。

A、如第1轮竞赛马中，1号耙的红色区域占1／4；2号耙的红色区域占1／6；3号耙的红色区域占1／3（出示三个分数）

猜猜聪慧的小免选择了几号耙？为什么？

我们来看一下实际的耙子与我们的推理全都吗？

出示三个耙子图。

B、再看其次轮竞赛，各耙的红色区域占了多少？

出示：5／8，3／8，4／8

选择几号耙？为什么？

这时该选择几号耙？你是怎么比的？（生表达自己的方法）老师赐予确定