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短歌行《短歌行》《归园田居》联读

选文情况必修上册第三单元单元导语魏晋古体诗唐诗宋词请大家阅读后思考，教材这样安排的用意。

学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。必修上册第三单元单元导语单元学习目标写作任务

短歌行归园田居

曹操（155年－220年）称呼：孟德，阿瞒，魏武帝。身份：政治家、军事家、文学家。陶渊明（约365—427年）称呼：潜，元亮，五柳先生，靖节身份：诗人、辞赋家、散文家，被誉为古今隐逸诗人之宗田园诗派之鼻祖。

一、带着目标听朗诵视频：1.正音2.注意诗歌停顿节奏3.朗读者展现的诗歌情感基调

1.掌握诗中的重点字、词、句的含义。2.理解诗歌内容，分析诗歌表达的诗人情感。3.赏析诗歌艺术手法的艺术效果。4.结合时代背景辩证分析诗人的人生追求。学习目标

二、借助课后注释，完成《金版学案》P54-551.厌：满足。学而不厌、贪得无厌3.名词性汉字破读：衣、王、雨2.相：相当于代词的用法时，可以指双方，也可以指你我他任何一方。如“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。相委而去’”《陈太丘与友期行》

4.互文：对酒当歌越陌度阡对着（当着）酒和歌越过（跨过）陌和阡山清水秀、眉来眼去、甜言蜜语、良师益友、生离死别5.倒装句：去日苦多悲叹（怨恨）逝去的时光太多了。6.凑音节的词语：慨当以慷枉用相存7.偏义复词：契阔谈讌同义复词：阔别

忧《短歌行》《归田园居》情感着眼点分别在哪一个字？诗眼：指作品中点睛传神之笔①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。学生活动一：整体感知（情感与艺术手法）归

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。一忧：人生短暂《短歌行》忧？

【补充】何为“借代”定义：用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。并不直接说出要表达的人或事物。种类：①部分代整体。例如：孤帆一片日边来。（借“帆”代替“船”）吟罢低眉无写处。（借“眉”代替“头”）②特征代本体。例如：墙角的驼背突然高兴起来。（“驼背”是人的特征，代本体。）③具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。（用“枪杆子”代指武装斗争）南国烽烟正十年。（用“烽烟”代指战争）

④产地代本体。例如：来二斤绍兴。（用“绍兴”代指绍兴产的酒）⑤专名代本体。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（第二处“李公朴”代指不怕流血牺牲、为争取民主和平而战的人们。)⑥材料代本体。例如：把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。（“石头”为纪念碑的材料，借“石头”代纪念碑。）⑦工具代本体。例如：他家里也几乎揭不开锅。（“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。）⑧结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。（“捧腹”是笑的结果。）

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。第二层忧？思慕、礼遇贤才①用典。直接体现了诗人对贤才的思念，但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操事实上不可能一个一个地去找那些贤才，希望贤才能够主动投奔他，表达作者求贤若渴的心情。②起兴。营造了热烈而又和谐的氛围。表明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。

①比喻。将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。②想象。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，想象贤才归己时的欢快场面。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。第三层忧？二忧：贤才难得

第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。①比喻。将贤才喻为乌鹊，在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。②用典。化用《管子》的话，表明诗人要以”山“”海“一样地胸怀接纳人才；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。忧？三忧：功业未成

全诗结构忧人生苦短对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。贤才难得青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。功业未成