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中班手工教案创意葫芦（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

中班手工教案“创意葫芦”旨在培养学生动手操作能力和艺术创造力。结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容与“艺术活动”领域中的“手工制作”部分紧密相关，旨在通过葫芦手工制作，提升幼儿的动手能力、审美能力和创新思维。本课内容在单元乃至整个课程体系中，既是对之前手工制作技能的巩固与提升，也是对未来艺术创作活动的铺垫。核心概念为“创意手工”，技能包括葫芦的制作、装饰和展示。

2.学情分析

中班幼儿在手工制作方面已具备一定的基础，能够进行简单的折、剪、粘贴等活动。然而，由于年龄特点，他们的动手协调能力、审美能力和创新思维仍需培养。部分幼儿可能对葫芦的认知有限，容易混淆葫芦与其他植物。此外，部分幼儿可能对手工制作缺乏兴趣，容易在学习过程中产生挫败感。因此，教学设计应关注幼儿的兴趣和认知特点，通过游戏化、情境化的教学手段，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿克服学习困难。

3.教学策略

本课采用“情境导入—技能讲解—实践操作—作品展示”的教学模式。首先，通过故事、图片等形式导入葫芦主题，激发幼儿兴趣。其次，讲解葫芦的制作方法，引导幼儿掌握基本技能。接着，组织幼儿进行实践操作，培养动手能力。最后，展示作品，引导幼儿欣赏和评价，提升审美能力。教学过程中，注重个体差异，关注幼儿的个性化发展，确保每位幼儿都能在活动中获得成功体验。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出葫芦的基本特征和常见种类。

学生能够列举至少两种葫芦的装饰方法，并解释其设计原理。

学生能够设计并完成一个具有创意的葫芦手工制品，展示其对葫芦手工制作的创意运用。

2.过程与方法目标

通过观察、讨论和实践活动，学生能够掌握葫芦手工制作的步骤和技巧。

学生能够在教师的引导下，运用剪、贴、画等基本手工技能进行葫芦的装饰。

学生能够学会评价自己的作品，并给出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体验到动手创作的乐趣，激发对美术活动的兴趣。

学生能够认识到手工制作对培养耐心和细致观察力的重要性。

学生能够通过作品的展示，培养自信心和成就感，增强对传统文化的尊重和认同。

三、教学重难点

教学重点：掌握葫芦手工制作的基本步骤和装饰技巧，能够设计并完成一个创意葫芦作品。

教学难点：理解葫芦装饰的创意设计原理，克服动手操作中的困难，提高作品的艺术性和创意水平。难点源于中班幼儿的动手协调能力和审美能力尚在发展中，需要教师细致引导和耐心帮助。

四、教学准备

教师准备：制作多媒体课件展示葫芦图片和制作步骤，准备手工材料包（剪刀、彩纸、胶水等），设计评价表；学生准备：收集葫芦图片和故事，准备画笔和剪刀等工具；环境准备：布置创意手工工作区，确保充足的光线和通风。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师出示葫芦模型或图片，引导学生观察葫芦的形状、颜色和纹理。

提问：“你们知道葫芦吗？你们见过哪些形状的葫芦？葫芦有什么用途？”

学生分享自己的观察和经验。

教师总结：“葫芦是一种常见的植物，它的形状独特，用途广泛，今天我们将一起动手制作一个创意葫芦。”

2.新授（15分钟）

步骤一：葫芦的基本知识

教师讲解葫芦的生长环境和生长过程，展示葫芦的生长图片或视频。

学生通过观察和教师讲解，了解葫芦的基本知识。

教师提问：“葫芦是如何生长的？葫芦需要哪些条件？”

学生回答问题，巩固知识。

步骤二：葫芦手工制作

教师展示葫芦手工制作的步骤和技巧，包括剪纸、折叠、粘贴等。

学生跟随教师演示，学习制作葫芦手工。

教师强调制作过程中的安全注意事项，如使用剪刀时要小心等。

步骤三：创意设计

教师引导学生发挥想象力，设计创意葫芦。

学生讨论并分享自己的创意，如将葫芦变成小动物、植物等。

教师提供一些创意素材，如彩纸、贴纸等，帮助学生实现创意。

3.巩固（10分钟）

教师组织学生进行小组合作，共同完成一个创意葫芦作品。

学生在小组内分工合作，发挥各自的优势，共同完成作品。

教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.小结（5分钟）

教师组织学生展示自己的作品，并邀请学生分享制作过程中的感受和收获。

学生展示作品，分享创意和制作心得。

教师总结：“今天我们学习了葫芦手工制作，希望大家在创作过程中发挥自己的想象力，创作出属于自己的创意葫芦。”

5.作业（课后）

教师布置作业：“回家后，用自己的葫芦作品进行装饰，可以贴上彩纸、贴纸等，让葫芦作品更加漂亮。”

学生回家后，完成作业，并在下次课上展示自己的作品。

教学反思

本节课通过葫芦手工制作，旨在培养学生的动手能力、创新思维和审美能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积