幼儿园大班语言狼大叔的红烧鸡教案（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园大班语言狼大叔的红烧鸡教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写，旨在培养学生的语言表达能力和生活常识认知。结合2025—2026学年教学大纲和课程标准，本课内容属于语言领域，旨在通过故事教学，引导学生学习狼大叔的红烧鸡故事，提高学生的语言表达能力、生活常识认知和审美情趣。本课内容与前后的知识关联紧密，如与《三只小猪》等故事相呼应，有助于学生形成完整的知识体系。

核心概念与技能：

本课的核心概念为“狼大叔的红烧鸡”，旨在通过故事引导学生认识狼、鸡等动物，了解它们的生活习性。核心技能包括：1.语言表达：学会用完整的句子描述故事情节；2.生活常识认知：了解狼、鸡等动物的生活习性；3.审美情趣：感受故事中的幽默与趣味。

学情分析：

大班学生已具备一定的语言表达能力和生活常识认知，对动物故事充满兴趣。但部分学生可能存在以下学习困难：1.语言表达能力不足，难以用完整的句子描述故事情节；2.对动物生活习性了解有限，难以准确描述；3.容易将狼等动物与善良、友爱的形象混淆。针对以上情况，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识目标：

说出故事《狼大叔的红烧鸡》的主要情节。

列举故事中出现的动物角色。

解释故事中的寓意，如善良与狡猾的区别。

能力目标：

设计一个与故事相关的角色扮演活动。

评价故事中的角色行为，区分善恶。

说出故事中的关键词汇，并尝试用新词汇进行描述。

情感态度与价值观目标：

体验故事中的情感，如同情、愤怒等。

认同故事中的正面价值观，如诚实、善良。

反思自身行为，学习故事中的道德品质。

科学思维目标：

分析故事情节的发展，推断故事结局。

比较故事中的角色行为，理解不同行为带来的后果。

归纳故事中的规律，如善有善报，恶有恶报。

科学评价目标：

评价故事的艺术表现，如语言、情节等。

评估学生对故事内容的理解程度。

反馈学生的学习成果，提出改进建议。

三、教学重难点

重点：通过故事《狼大叔的红烧鸡》，帮助学生理解和运用故事中的关键词汇，学习用完整的句子描述故事情节。

难点：引导学生理解故事中的道德寓意，如诚实与善良的重要性，并能够将这一价值观应用到日常生活中。难点在于将抽象的道德概念与具体的生活情境相结合，提升学生的道德认知水平。

四、教学准备

教师准备：制作多媒体课件，准备故事书、角色扮演道具、故事背景图等教具，以及相关的音频视频资料，设计互动环节和评价表。学生准备：提前阅读故事《狼大叔的红烧鸡》，准备画笔等绘画工具，以准备小组讨论和创作活动。环境准备：设置舒适的小组讨论区，确保黑板板书清晰可见，并提前规划教学流程。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师以“大家喜欢听故事吗？”的问题开始，激发学生的兴趣。

展示一张狼和鸡的图片，引导学生回忆之前学过的相关故事，如《三只小猪》。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己知道的与狼和鸡有关的故事。

新授

任务一：故事导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师讲述《狼大叔的红烧鸡》的故事，注意语速和表情，以吸引学生的注意力。

在故事的关键节点暂停，提问学生：“你们觉得狼大叔会做什么？”

学生活动：

学生认真听故事，并在教师的引导下思考故事中的情节。

任务二：角色分析

时间预估：10分钟

活动设计：

教师引导学生分析故事中的角色，如狼大叔、鸡、小动物等。

提问：“狼大叔是个什么样的人？鸡为什么会害怕狼大叔？”

分组讨论，每组选择一个角色，分析角色的性格特点和故事中的行为。

学生活动：

学生分组讨论，积极表达自己的观点，并尝试从不同角色的角度理解故事。

任务三：故事寓意

时间预估：10分钟

活动设计：

教师引导学生思考故事中的寓意，如诚实、善良、狡猾等。

提问：“这个故事告诉我们什么道理？”

学生分享自己的理解，教师进行总结和补充。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己对故事寓意的理解。

任务四：故事改编

时间预估：10分钟

活动设计：

教师提出改编故事的要求，如改变故事结局、增加新角色等。

学生分组进行故事改编，每组选择一个改编方案。

各组展示改编后的故事，其他学生进行评价。

学生活动：

学生分组讨论，积极进行故事改编，并尝试用自己的语言表达。

任务五：故事表演

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行故事表演，每组选择一个角色进行扮演。

学生进行故事表演，其他学生观看并给予评价。

学生活动：

学生积极参与表演，尝试用自己的方式表达故