大班数学《认识单数双数》微教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学《认识单数双数》微教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课是针对大班幼儿设计的数学活动，主题为《认识单数双数》。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，大班幼儿的数学教育应注重培养幼儿的数概念和数学思维。本节课内容旨在帮助幼儿初步认识单数和双数，理解两者之间的区别，为后续的数学学习打下基础。在单元乃至整个课程体系中，本节课是幼儿数概念学习的一个重要环节，它承上启下，与幼儿已有的数数经验相联系，同时为后续学习偶数和奇数的概念奠定基础。

二、学情分析

大班幼儿在数学学习方面已有一定的数数经验，能够从1数到10，并能够进行简单的计数。然而，对于单数和双数的概念，他们可能还比较陌生。在生活经验方面，幼儿可能通过观察日常物品的排列（如鞋子、袜子等）对单数和双数有所感知。在技能水平上，幼儿需要通过观察、比较、操作等活动来理解单数和双数的区别。认知特点方面，幼儿正处于具体形象思维阶段，需要借助具体的事物和操作来理解抽象的数学概念。兴趣倾向上，幼儿对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。可能存在的学习困难包括对概念理解不够深入、容易混淆单数和双数等。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.了解单数和双数的概念；2.能够区分单数和双数；3.发展幼儿的观察力、比较力和操作能力。针对以上目标，教学策略将采用以下方法：1.利用实物操作，如摆放鞋子、袜子等，帮助幼儿直观理解单数和双数；2.通过比较游戏，让幼儿在操作中感受单数和双数的不同；3.设计互动问答环节，引导幼儿主动思考和表达；4.结合幼儿生活经验，将数学学习与生活实际相结合。通过这些策略，旨在激发幼儿的学习兴趣，提高他们的数学认知水平。

二、教学目标

知识目标：能够说出单数和双数的定义，并能区分出给定物品集合中的单数和双数。

能力目标：通过操作活动，能够设计并完成简单的计数任务，培养动手操作能力和问题解决能力。

情感态度与价值观目标：在活动中培养对数学的兴趣，认识到数学与日常生活息息相关，形成积极的学习态度。

科学思维目标：通过观察和比较，发展幼儿的逻辑思维能力和分类能力。

科学评价目标：能够运用所学知识对生活中的事物进行简单的数学评价，如判断物体的数量是单数还是双数，并能够解释其原因。

三、教学重难点

教学重点在于幼儿对单数和双数概念的理解与区分，难点在于通过具体操作活动培养幼儿的数感和分类能力，难点产生于幼儿对抽象数学概念的认知局限性，需要通过直观教具和实践活动逐步突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、计数模型等教具，以及音频视频资料辅助教学。学生需预习《认识单数双数》内容，并准备画笔、计数器等学习用具。同时，设计小组合作学习环境，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.利用多媒体展示生活中的物品，如鞋子、袜子、铅笔等，引导学生观察并提问：“这些物品中哪些是成对的，哪些是单个的？”

2.引导学生思考成对物品的特点，并引出“双数”的概念。

3.提问：“那么，单个的物品叫什么呢？”引出“单数”的概念。

学生活动：

1.观察教师展示的物品，并思考成对和单个物品的特点。

2.积极回答教师的问题，表达自己的看法。

新授

任务一：认识单数和双数

任务一（10分钟）

教师活动：

1.展示单数和双数的定义卡片，引导学生阅读并理解。

2.通过实物操作，如摆放鞋子、袜子等，让学生直观感受单数和双数的区别。

3.引导学生观察并总结单数和双数的特征。

4.设计游戏，让学生在游戏中巩固对单数和双数的认识。

学生活动：

1.阅读单数和双数的定义卡片，理解概念。

2.通过观察和操作，感受单数和双数的区别。

3.总结单数和双数的特征。

4.参与游戏，巩固对单数和双数的认识。

任务二：区分单数和双数

任务二（10分钟）

教师活动：

1.展示一组物品，让学生判断是单数还是双数。

2.引导学生思考判断的依据，并总结出判断方法。

3.设计练习题，让学生独立完成，巩固判断能力。

学生活动：

1.观察物品，判断是单数还是双数。

2.思考判断的依据，并总结出判断方法。

3.独立完成练习题，巩固判断能力。

任务三：操作活动——计数

任务三（10分钟）

教师活动：

1.展示计数模型，如数轴、计数棒等，引导学生观察并理解。

2.引导学生利用计数模型进行计数练习。

3.设计游戏，让学生在游戏中练习计数。

学生活动：

1.观察计数模型，理解其作用。

2.利用计数模型进行计数练习。

3.参与游戏，巩固计数能力。

任务四：应用单数和双数

任务四（10分钟）

教师活动：

1.展示生活中的场景，如购物、排队等，引导学生思考如何运用单数和