部编版一年级语文《小壁虎借尾巴》教案展评.docxVIP

部编版一年级语文《小壁虎借尾巴》教案展评

《小壁虎借尾巴》是部编版小学语文一年级下册的一篇经典童话故事。它以生动有趣的情节、浅显易懂的语言，向孩子们介绍了壁虎尾巴可以再生的特点，以及小鱼、老牛、燕子尾巴的不同功能。因其独特的教育价值与童趣魅力，该课文的教案设计一直是低年级语文教学研讨的热点。本次展评旨在汇集优秀教学智慧，剖析教学设计的亮点与特色，为一线教师提供可借鉴的教学思路，进一步提升课堂教学实效。

一、教学目标的精准定位与有效达成

展评中发现，优秀教案普遍体现了教学目标设定的“准”与“实”。它们严格依据课程标准与教材特点，结合一年级学生的认知规律，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行了全面而具体的设定。

在知识与技能层面，多数教案都明确了认识生字（如“壁、虎、借”等）、会写生字（如“捉、条、爬”等）、正确流利朗读课文、理解课文主要内容及动物尾巴功能等核心目标。部分教案还对朗读提出了更高要求，如“读出小壁虎借尾巴时的有礼貌和急切心情”、“读出不同动物的语气”，这体现了对语感培养的重视。

在过程与方法层面，优秀教案强调引导学生通过自主阅读、合作探究、角色扮演等方式，主动获取知识，体验学习过程。例如，通过“小壁虎为什么借尾巴？”“它向谁借尾巴？结果怎样？”等问题链，引导学生梳理故事情节，培养初步的逻辑思维能力和信息提取能力。

在情感态度与价值观层面，教案普遍注重渗透热爱小动物、遇事主动思考、了解自然常识等教育。一些教案还巧妙融入了“壁虎尾巴能再生”的科学小知识，激发了学生对自然科学的好奇心。目标的达成并非空中楼阁，而是贯穿于教学环节的每一个细节，通过多样化的活动设计，使目标落到了实处。

二、教学过程的巧妙设计与童趣盎然

一年级学生注意力持续时间短，活泼好动。因此，教学过程的趣味性与启发性是决定教学成败的关键。本次展评的优秀教案在这方面展现了极高的水准。

情境创设是一大亮点。许多教案以“小壁虎的烦恼”或“动物王国的尾巴招聘会”等情境导入，迅速抓住学生的注意力。有的教师利用多媒体课件展示色彩鲜艳的动物图片、动画片段，或用生动的语言讲述小壁虎断尾的故事，使学生仿佛身临其境，自然而然地进入学习状态。

识字写字教学环节，优秀教案体现了“字不离词，词不离句，句不离文”的原则。将生字学习融入课文阅读和语境理解之中，通过多种形式的识字游戏，如“摘苹果”、“开火车”、“猜字谜”等，降低了识字难度，提高了学习兴趣。写字指导则注重示范与讲解的结合，强调笔画笔顺和间架结构，并给予学生充分的练习和展示机会，培养了良好的书写习惯。

阅读理解与语言训练的有机结合是核心。针对“小壁虎向谁借尾巴？为什么没借到？”这一核心问题，教案设计了层层递进的阅读活动。从整体感知到局部精读，再到感情朗读，引导学生逐步深入理解课文内容。在理解小鱼、老牛、燕子尾巴功能的同时，许多教案巧妙地设计了语言表达训练，如“小鱼用尾巴（）”、“（）的尾巴能（）”等句式填空，以及让学生模仿小壁虎的语气进行对话练习，有效提升了学生的语言表达能力。角色扮演、分角色朗读等活动的运用，更是将课堂气氛推向高潮，使学生在玩中学，学中悟。

拓展延伸环节则体现了教学的开放性与实践性。部分教案在学生理解课文内容后，引导他们思考“其他小动物的尾巴有什么作用？”，鼓励学生搜集资料或结合生活经验进行分享，拓宽了学生的知识面。还有的教案设计了绘画活动，让学生画出自己喜欢的动物尾巴并说说其作用，进一步激发了学生的想象力和创造力。

三、教学方法的多元融合与学生主体性发挥

展评的教案在教学方法的选择与运用上，呈现出多元化的特点，并始终坚持以学生为主体的教学理念。

启发式教学贯穿始终。教师通过精心设计的问题，引导学生积极思考，主动探究。例如，在学习小壁虎借尾巴的过程中，教师会问：“小壁虎为什么要去借尾巴呢？”“它借到尾巴了吗？为什么？”“如果你是小壁虎，你会怎么说？”等，这些问题不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的思维能力和表达能力。

直观教学法的运用符合低年级学生的认知特点。多媒体课件、图片、实物模型等教学资源的合理运用，将抽象的文字转化为具体形象的画面，帮助学生更好地理解课文内容。例如，展示壁虎、小鱼、老牛、燕子的图片或动画，让学生直观地看到它们尾巴的样子和作用，使学习变得更加轻松有趣。

游戏教学法是调动学生积极性的有效手段。在识字、朗读、巩固练习等环节，恰当引入游戏元素，如“找朋友”、“对口令”等，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高技能，有效避免了学习的枯燥感。

合作学习的初步尝试也在一些教案中有所体现。通过小组讨论、同桌互读等形式，让学生在交流与合作中共同进步，培养了学生的合作意识和团队精神。

四、教学评价的及时跟进与激励导向

优秀的教案同样重视教学评价的设计与实施。评价方式多样