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2025高三第一学期语文十月练习
【满分150分,时间150分钟】
一、积累运用(10分)
1.按要求填空。(5分)
(1),哀民生之多艰。(屈原《离骚》)
(2)《陈情表》在结尾运用典故表达对晋武帝的报答与感激之情的句子是“,。”
(3)针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向,王羲之在《兰亭集序》中用了一句话来批评:“,”。
人们在处理复杂任务时,常运用两种不同的思维模式:经验型思维与分析型思维。。。经验型思维依赖过往积累的直觉与习惯,,。例如面对熟悉的日常问题,经验型思维能快速给出方案,但遇到新领域挑战时,这种思维易让人陷入“想当然”,甚至在关键决策中首当其冲地做出错误判断。分析型思维则需对信息进行拆解、验证,在分析型思维场景中,人们需反复推敲逻辑链条,若急于求成,便可能遗漏关键细节,导致结果偏差,而要得出严谨结论,往往需要殚精竭虑地排查漏洞,绝非一蹴而就。此外,理性思维还能弥补直觉思维的不足——它不会像直觉思维那样,在处理信息时浮光掠影地跳过重要环节,而是通过严谨推导确保结果的准确性。
2.将下列语句依次填入上述语段横线处,文意通顺的一项是()(3分)
①它既包括对常见场景的快速反应,也涵盖无需刻意思考的本能化判断
②近年来,心理学领域对这两种思维模式的应用边界与互补性,开展了大量实证研究
③明确两种思维模式的适用场景,对提升任务处理的准确性与效率至关重要
④且需要主动规避“经验定式”带来的认知偏差,才能发挥其优势
A.②④③①B.③②④①C.②③①④D.③①②④
3.语段中加点的成语使用不恰当的一项是()(2分)
A.首当其冲B.殚精竭虑C.一蹴而就D.浮光掠影
二、阅读(70分)
(一)阅读语段,完成题目(16分)
倡导“公共表达理性”,避免极端情绪
杨鑫宇
①日益丰富的教育资源,渠道多元的信息环境,让青少年具有旺盛的表达欲。不论是与他们切身相关的校园、职场等话题,还是涉及面更广的社会新闻与国际关系话题,都不难看到众多年轻网友在网络上踊跃发言、热烈讨论,充分展现他们参与公共事务的热情。
②然而,部分年轻人在网络公共表达时,可能被舆论风向与极端情绪带偏,钻进非理性的“牛角尖”。近年来,从“粉发女孩”“寻亲男孩”不堪网暴轻生离世,到“战马行动”等自媒体吃“伪爱国”流量,再到热点新闻评论区不时被“扣帽子”式阵营骂战攻占/一系列受极端情绪驱动的舆情,破坏着网络空间的理性讨论氛围。
③人人都有情绪,都需要释放和表达。面对时事新闻与社会事件,血气方刚的年轻人对其中的人、事、物怀有主观上的好恶,自带某种情绪,属于正常现象。然而,情绪一旦失去理性的制约、凌驾于逻辑与实证之上,便会走入极端。不论是极端的喜爱、崇拜,还是极端的厌恶、愤怒,都很容易扰乱青少年的心智,其言行冲动而不负责任。
④有时,极端情绪来自内心——对特定观点、特定现象、特定对象过于执着,以至于“抛开事实谈立场”,从文娱界延烧到体育界等其他领域的“饭圈乱象”,就是其典型呈现之一。有时,极端情绪来自外部渲染——在“粉发女孩”“寻亲男孩”的案例中,正是部分网民听信不实信息,受诽谤性言论误导,助长了伤人性命的网络暴力。这些被极端情绪裹挟、控制的言行,无疑与具有建设性的公共表达相去甚远。
⑤需要指出的是,这些极端情绪与非理性思维方式的主要推动者并非青少年,其肇因不在青少年身上,部分受误导的青少年也是其受害者。正因如此,青少年在参与网络讨论时更需擦亮双眼、三思而行,学会以理性思辨破除迷思。如果我们希望自己的表达对社会进步起积极作用,就不能任由极端情绪主宰思维,而需为其套上理性的“缰绳”,培养健康的网络表达习惯。
⑥部分网民的“二极管思维”,与其包容心缺失、逻辑思维“下线”有关。当发言者持有某种观点和立场时,要意识到自己的认知可能存在短板和盲区,对不同观点持开放心态。只有在不同观点的交流、对照和碰撞中,思想才能得到完善。一味排斥不同观点,理所当然地认为自己总是对的,甚至因为“面子上过不去”,拒绝承认与自己认知不符的事实,必然经受不住逻辑的检验。
⑦部分网民“一言不合就网暴”,则与其情绪控制力相对欠缺有关。网民之间隔空对话,难免“擦枪走火”,引发冲突误会。越是如此,越需要牢记“冲动是魔鬼”,试着控制情绪,在文明道德和法律规范的界限内发言。在一场网络讨论中,一旦有一定数量的人被不良情绪控制,说话夹枪带棒、恶语相加,很可能引发连锁反应,使整场讨论走向失控。
⑧此外,面对错综复杂的网络舆论,青少年应培养基本的媒介素养,掌握辨别信源质量、查证信息真伪等技能,分清什么是客观事实、什么是主观推测,识破移花接木、偷换概念、断章取义等挑动情绪的话术。如此,才能不被别人“指哪打哪”,在无意中成为网络暴力的帮凶。像“战马行动”等无良自媒体,最“拿手”的伎俩就是利用网民的朴素感情
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