情境式教学在小学英语词汇课中的运用.docxVIP

情境式教学在小学英语词汇课中的运用.docx

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

PAGE

PAGE1

情境式教学在小学英语词汇课中的应用探究

摘要:词汇课是小学英语教学的日常。词汇教学的目的是使学生能够在真实的语境中正确运用词汇谈论相关话题,形成良好的语感,发展他们的综合语言能力,最终培养他们“用英语做事情”的能力。情境式教学是符合小学生身心发展规律的教学方式之一,若将其运用到小学英语词汇教学的课堂中,能较大地突破传统教学壁垒,助力英语课堂教学效率的提升。基于此,本文就情境式教学在小学英语词汇课中的应用展开分析。

关键词:情境式教学;小学英语;词汇课。

引言:现阶段,从国家义务教育“双减”政策的落实到2022版新课标的出台,英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变。真语境,真问题,让思维发展,构建有生命与活力的课堂,切实提高教育教学质量,这是小学英语教师应关注和努力的方向。在小学英语教学中,词汇学习是基础,也是学好英语的必要环节。就目前来讲,小学词汇教学中还存在诸多不足,例如教学方式单一、机械重复操练、师生互动不频繁等,这些都不利于培养学生对英语学习的兴趣,还往往使教材内容仅仅停留在课本,不符合当前的教学理念,更不利于小学生的身心发展。因此,在小学英语词汇教学过程中运用情境教学的模式是一个不错的解决方案。实施情境教学法,教师要在认真钻研教材的基础上,以教材内容为起点,合理创设生动具体的学习场景,以引起学生一定的情感态度体验,从而帮助学生更好地理解和运用语言。

一、运用情境式教学的实际价值

语境的创设能够帮助学生更好地学习英语这门课。因为语言的学习必须在特定的情境中才能完成。2022版义务教育英语新课程标准的基本理念中明确强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。提倡教师尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。词汇指语言中所有单词和固定短语的总和。词汇并不是孤立的存在,而是要在具体的语境中传递信息。小学生学习词汇不仅要达到记住单词的音、形、义的目的,还要通过听、说、读、看、写等各种活动,达到学会理解和表达各种与主题相关的信息和观点这一学习目标。教师在备教材,

备学生和备教法的过程中要思考如何才能设计有意义的场景,巧妙地把学生必须要掌握的词汇串到有意义的整体情境中,这样的话可以大大提高学生对词汇的理解和应用,也能充分调动学生的学习兴趣。教师可以根据课堂内容创设适当的场景,借助这一有意义的语境,激发学生学习的积极和主动性,提高他们的参与程度,引导他们生动活泼地学习,争取获得更好的课堂教学效果。巧妙运用情境式教学,可以为学生提供良好的语言环境,当学生沉浸其中时,能更好的掌握词汇,并在实际生活中巧妙运用。除此之外,小学生活泼好动,拥有天马行空的想象,在词汇课教学中合理运用情境式教学,也有利于激活学生的想象思维。

二、小学英语词汇教学现状

在小学日常英语教学中,不乏有教师仍然在使用传统的填鸭式的教学方法,教师占据了大部分的课堂,而本应属于学生的课堂却缺乏活力,学生学习情绪低落,课堂参与程度低下,课堂气氛沉闷,枯燥乏味。更别提让学生在真实的,有意义的语境中操练所学词汇。小学英语教师应该认识到英语词汇的教学,不仅仅是为了让学生了解到词汇的读法、含义以及用法,还必须要让学生能够在真实的情境和实际生活中运用所学。而部分教师在教学活动中常常忽略了这一重点,只是单纯的让学生知道单词怎么读写,或者对单词进行死记硬背。长此以往就会导致一个现象发生:学生在记单词的时候记的越多就会忘的越快,在需要运用和提取时也无法准确的再认或复现,个人效能感会降低,最终影响他们对词汇学习的兴趣。

这样非常不利于英语教学的发展,更别提让学生对所学知识有较高的掌握度。小学低年级段本就是学生们学习英语的启蒙和初始阶段,若长期使用传统单一的教学方法只会影响学生学习英语的体验,逐渐对英语降低兴趣。除此之外,还有部分小学英语教师的教学方式比较零散,教学计划缺乏整体性,甚至有些教师还会陷入盲目追求创设语境和生搬硬套的死胡同。这样只会让自己的教学继续迷路。

三、情境式教学在小学英语词汇课中的运用

1、根据英语词汇,创设音乐渲染情境

小学阶段学生好奇心强,个人具有强烈的表现欲且热爱互动。如果教师采用“照本宣科”的教学方式,自顾自地“表演”而照顾不到学生的情绪和需求,这样的课堂必然

是低效率和沉闷的,长此以往,不利于小学生们的身心健康发展和学习成绩的提升。为此,教师可根据所要学习的词汇内容运用多媒体设备,引入音乐渲染情境,让学生伴随音乐,进入相应的意境,从而激发学习兴趣,帮助学生理解词汇,使学生自主的地投入到词汇学习中,在学习中友好互动,共同进步。例如在学习人教版三年级上册“Unit2Colors”时,为了使学生能够掌握“blue、yellow、red”等颜色单词,以及掌握相关

文档评论(0)

文心教育 + 关注
实名认证
文档贡献者

付费阅读后,再购买,只需补差价。

1亿VIP精品文档

相关文档