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区域推进学校心理健康教育工作模式探索

摘要：心理健康教育是现代教育的必然要求，但目前学校心理健康教育总体效果并不理想。区校外未成年人心理健康辅导中心成立后立足本区实际，着眼学生身心健康发展，在区域推进学校心理健康教育工作中，从试点探索到全面推开，逐步明确了工作方向、建立了运行机制，形成了“一体两翼四支撑”的工作模式，全力推动心理健康教育科学化、系统化、规范化、实效化发展，有力推进了区域学生心理健康教育的实施与发展。

关键词：中小学心理健康教育 工作模式 区域经验

一、实施背景和基本内涵

中小学心理健康教育区域推进工作模式是指基于中小学心理健康教育现状，整体推进区域中小学心理健康教育的工作特点与规律。2012年在区文明办和区教体局的支持下，创立了区校外未成年人心理健康辅导中心。当时各校的心理健康工作基本是各自为政，发展极为不均衡，有效整体推进区域中小学心理健康教育工作迫在眉睫。

以《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》以及《关于加强心理健康服务的指导意见》等一系列文件为指导，几年来中心在工作中不断提炼与总结，形成了“一体两翼四支撑”工作模式，即以“学生为主体”、以“心理健康教学教研和心理健康活动为两翼”、通过“学校建设、教师实施、家长守卫、社区支持”四方结合，形成整体，应用于心理健康教育工作。这个模式充分发挥了中心引领辐射作用，紧扣心理健康教育的核心点，凝聚多方面的力量，形成合力，有效的开拓了心理健康教育的格局，大大提升学生心理健康教育工作的效果和质量。

二、实施过程与方法

（一）立足“一体”，围绕一个核心统筹规划

1、着眼学生心理健康，完善工作目标内容。

中心承担着对区未成年人心理健康教育工作的管理、指导、培训、研究、服务、辐射等六大功能。具体任务包括：督促各校建立完善组织架构，保障心理活动正常有序的开展；对心理辅导人员进行相关培训与指导，提升教师心理辅导技

能和专业水平；研究未成年人心理素质发展的状况、规律及提升途径；多种渠道为未成年人及家长提供相关咨询服务；对未成年人及家长开展心理健康知识的宣传与普及，指导家长进行家庭心理健康教育。

2、满足学生心理需要，完善中心硬件保障。

中心硬件设施齐全、功能完备，占地约200平方米，外围环境注重心理氛围的营造，设有咨询接待中心、心理测量室、沙盘辅导室、心理减压室、音乐放松室、个体咨询室、团体活动室等功能室，完全满足各类心理活动的开展。

3、凸显学生主体地位，丰富活动内容形式。

根据中小学生心理发展的规律，中心以学生为本，探索各种途径积极开展和实施学校心理健康教育，立体式、全方位、润物无声地为未成年人的心理健康撑起了一把心灵“保护伞”。每年学生参与活动均能达到数千人次，每月有几十名家长电话咨询。

（二）“两翼”联动，抓好两个带动促进科学发展

1、教研之翼：聚焦课程开发，促成辐射应用

教学教研是心理健康教育走向常态、落实落地的一个重要载体，也是区域推进心理健康教育的一项有效措施。我们推行联片教研、网上教研、校本教研等多种教研方式，实现了城乡融合、内外联合，多维度提高了心理健康教育的实效。

实施课题引领，研发学段特色课程。

2017年中心联合市家庭教育研究会共同开展《小学四年级学生心理课创新》课题研究。课题组充分整合区心理辅导中心资源，成立由区内五所小学心理健康教师组成的核心研究团队，承担课题研究及课程研发，着重探究以绘本为载体的四年级心理课程的创新与应用。该课题基于问题与现状的实践研究，对各校开发心理校本课程，尤其是对提升在校四年级学生的综合心理资本能力的主题课程的设计开发，起到了很好的引领辐射作用。

开设心理活动课，探索心理健康教育的常态长效机制。

心理健康活动课是学校开展心理健康教育工作的重要载体，因此，我们规范了各校心理健康教育课的课时安排和教材教法，以定时间、定主题和定形式的精细教研为抓手，提升心理辅导活动课的专业水平。一方面，通过心理健康活动课对学生进行学习心理、学习技巧的训练，不断提高心理品质；另一方面，外派教

师赴北京上海等先发地区观摩学习，汲取优秀经验；定期组织优质课教学评比活动，以赛代练，积极探索心理辅导活动课教学实践路径。

加强教师主题研修，提高心理健康教育专业水平。

在每学期的“同课异构”“联片教研”“校本研修”等教研活动中，做到每次活动有专题、有课例、有研讨、有反思、有专家指导。通过举办“心理知识竞赛”、“说课大赛”等活动切实提高心理教师的理论与实践水平。教研员每学期深入基层学校指导工作并针对存在的问题为一线教师开设专题讲座，帮助教师明确学校开展心理健康教育合理规范的工作格局，各年龄段学生在成长发展过程中不同阶段所面临的心理发展危机和成长困惑，提高学校教育教学工作的针对性和实效性。

开发课程资源包，完善心理健康教