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教育学心理学试题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共20题，总计40分）

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

答案：D。教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学，学习过程是其研究的核心内容，包括学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，即搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

3.学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为（）

A.自我效能感

B.结果效能感

C.归因

D.自我安慰

答案：C。归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程，学生解释自己考试成功或失败的原因就是归因现象。

4.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了（）

A.知识传授者

B.学生楷模

C.学生家长代理人

D.严格管理者

答案：B。教师不仅向学生传授知识，更要引导学生沿着正确的道路前进，塑造学生的灵魂，在学生的成长过程中起到楷模的作用，所以被誉为“人类灵魂的工程师”。

5.学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系，这是（）

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.连锁学习

答案：C。命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

6.一般来说，认知风格中场依存型者更感兴趣的学科是（）

A.文学

B.数学

C.化学

D.物理

答案：A。场依存型的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的社会敏感性强，爱好社交活动，更倾向于学习人文社会科学，如文学等。

7.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）

A.学习计划

B.学习策略

C.学习方法

D.学习规律

答案：B。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C。课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。

9.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为（）

A.松弛训练

B.肯定性训练

C.系统脱敏疗法

D.合理情绪疗法

答案：C。系统脱敏疗法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干中让学生逐步接触猫以消除对猫的惧怕反应就是系统脱敏疗法的应用。

10.个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有（）

A.指向性

B.流畅性

C.变通性

D.独创性

答案：C。思维的变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。

11.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）

A.前摄干扰

B.倒摄干扰

C.消退抑制

D.超限抑制

答案：B。倒摄干扰是指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。

12.以下不属于教师教学能力的是（）

A.教学认知能力

B.教学操作能力

C.自我反省能力

D.教学监控能力

答案：C。教师的教学能力主要包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力，自我反省能力不属于教学能力的范畴。

13.学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（）

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

答案：A。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。学生先学法语对后学英语产生了积极影响，属于顺向正迁移。

14.个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）

A.学习需要

B.学习期待

C.成败归因

D.成就动机

答案：B。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

15.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.读书是一种乐趣

C.“书中自有颜如玉，