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自主招生福建省厦门市面试题必刷模拟题精析

面试问答题（共20题）

第一题

你如何看待“创新”与“传统”之间的关系？请结合具体事例，谈谈在当今时代，我们应如何平衡两者的发展。

答案

“创新”与“传统”并非对立关系，而是相辅相成、辩证统一的整体。传统是创新的根基，为创新提供文化底蕴和历史经验；创新是传统的生命力，为传统注入时代活力和发展动能。在当今时代，平衡两者的发展，关键在于“守正创新”——以敬畏之心守护传统精髓，以开放之姿拥抱创新突破。

传统是创新的“源头活水”

传统凝聚了先辈的智慧与经验，为创新提供了丰富的素材和方向。例如，中国传统中医药学强调“天人合一”“辨证论治”，其整体观和个性化治疗理念，为现代医学的“精准医疗”提供了启发；传统建筑中的榫卯结构，无需一钉一铆即可实现稳固连接，这一智慧启发了现代装配式建筑中模块化连接技术的创新。脱离传统根基的“创新”易成无源之水，可能导致文化断层或技术空转。

创新是传统的“时代注脚”

传统需与时俱进，通过创新适应现代需求，才能避免被时代淘汰。例如，故宫博物院通过数字化技术推出“数字故宫”项目，让观众在线上虚拟游览文物、参与互动体验，让传统文化以更鲜活的方式触达年轻群体；传统戏曲（如京剧、昆曲）融入现代舞台元素（如多媒体光影、跨界音乐），既保留了唱腔、身段等核心技艺，又吸引了更多观众，实现了“老树开新花”。

平衡两者的实践路径

“守正”为先，明确传承底线：对于传统中的核心价值观（如诚信、仁爱）、核心技艺（如非遗技艺、经典文献），需以严谨态度保护传承，避免过度商业化或碎片化解读。例如，传统节日“端午节”的核心文化内涵是纪念屈原、传承家国情怀，而非单纯“粽子营销”，需在创新活动中坚守这一精神内核。

“创新”为要，激活传统价值：用现代技术、思维和表达形式重构传统，使其融入当代生活。例如，河南卫视“中国节日”系列节目（《唐宫夜宴》《洛神水赋》）用舞蹈、AR技术演绎唐代壁画、神话传说，让传统文化以“国潮”姿态破圈传播；传统剪纸艺术结合现代设计，成为文创产品、家居装饰，既保留了技艺美感，又拓展了应用场景。

解析

题目核心考点

本题旨在考察学生的辩证思维能力、文化素养以及对时代发展的洞察力。通过“创新与传统”的关系，重点评估学生能否：

辩证分析对立统一的概念（非简单二元对立）。

结合具体事例论证观点（避免空泛议论）。

提出具有现实意义的平衡路径（体现解决问题的能力）。

答题逻辑拆解

定义关系：开篇点明“相辅相成”，奠定辩证基调，避免“创新优于传统”或“传统必须坚守”的片面观点。

双向论证：从“传统对创新的价值”和“创新对传统的意义”两个维度展开，结合中医药、建筑、故宫、戏曲等跨领域事例，体现知识广度。

实践导向：提出“守正创新”的具体路径，强调“底线思维”与“时代激活”的结合，如端午节的内涵保护、河南卫视的创新表达，展现对现实的关照。

高分要点

事例典型性：选择文化、科技、生活等多领域案例，避免单一维度（如仅谈文化或仅谈技术）。

逻辑层次清晰：从“关系—意义—实践”层层递进，体现思维深度。

价值观引领：隐含“文化自信”与“开放包容”的时代精神，符合高校对人才“家国情怀”与“创新能力”的双重期待。

通过以上思路，既能展现对传统文化的理解，又能体现对创新发展的思考，全面回答“如何平衡”这一核心问题。

第二题

“请谈谈你对‘跨学科学习’（InterdisciplinaryLearning）的理解，并举例说明它在你学习或生活中的体现。

答案：

我的理解是，跨学科学习是一种突破传统学科壁垒，将不同学科的知识、方法、视角进行整合、交叉与融合，以解决复杂问题、产生创新思维的学习方式和理念。

它包含以下几个核心要点：

知识融合性：它不满足于单一学科内部的知识的深度挖掘，而是强调不同学科知识之间的联系和互补，追求知识的广度与关联性。

问题导向性：跨学科学习往往围绕一个真实、复杂、具有挑战性的问题展开，需要综合运用多学科的知识和技能来分析、研究和解决。

方法多样性：它鼓励采用多种学科的研究方法，如定性与定量结合、理论与实践结合等，以获得更全面、深入的理解。

思维创新性：通过不同学科的碰撞，可以激发新的想法和视角，培养批判性思维、创造性思维和系统性思维能力。

在我的学习或生活中，跨学科学习的体现有以下方面：

例子1：在学习方面

在我学习物理知识时，如果遇到复杂的力学或者热力学问题，仅仅依靠物理定律是不够的。这时就需要借助数学工具（如微积分、微分方程）来进行精确的计算和建模。同时，为了更好地理解能量转换效率等概念，可能还需要了解一些化学（如热化学）和工程学（如能量系统设计）的相关知识。例如，在学习内燃机工作原理时，需要物理中的热力学定律，化学中的燃料燃烧反应，以及工程中的机械结构设计等知识融合在一起才能全面掌握。这种