社会工作导论 PPT第八章社会工作干预焦点（中）：与小组一起工作.pptxVIP

第八章社会工作干预焦点（中）：

与小组一起工作;;第一节小组及小组工作概述;（二）小组的特征

1社会互动。小组成员之间发生着各种形式的交往互动，从而实现情感、信息、资源的相互交流和互助。

2小组结构。除了那些转瞬即逝的小组之外，一般的小组都会形成某种结构形态，具体表现为角色分工、权力位阶及成员间互动关系的系统性分化。

3小组规模。小组规模随成员增减而呈现动态变化，常见类型包括：微型小组（2～3人）、小规模小组（4～7人）、中规模小组（8～12人）、大规模小组（13人及以上）。研究显示，4～7人小组最有利于发挥良好互动功能。

4小组目标。人们聚在一起形成小组，一般都会产生小组目标。罗伯特·贝尔斯（RobertBales）最早把小组目标区分成两种：任务目标和情感目标。后来，人们又把任务目标进一步区分为内部共同目标和外部社会性目标。

5整合性。社会学家涂尔干最早关注社会整合或者说团结程度和团结方式。他区分出机械团结和有机团结两种类型，并提出不同程度的团结会导致不同类型的个体行为问题。;6时序变化。作为一个过程，小组发展会出现时序变化。但是，关于小组时序变化的模式是循环模式，还是相继模式，存在着争议。

二、小组工作概述

小组工作，或者说与小组一起工作，就是借助小组动力改善小组成员和社会环境的一种工作方法。其发展脉络可被概括为：早期实践侧重组织个体互帮互助以改善生活环境；后期逐渐聚焦小组成员互动方式与动力、形成的共同文化及结构特征对小组功能的影响，由此使小组工作发展为独立专业领域。

（一）小组工作的定义及其与个案工作的差异

1小组工作的定义。小组工作是指通过组建和带领一个小组来实现工作目标的工作方式。小组工作的案主是一个多人互动的案主系统，不同于个案和家庭工作，相对聚焦于单一案主，只是把家庭当作一个影响某个成员功能的外围环境。;2小组工作与个案工作的差异。

首先，个案工作主要是利用心理动力和家庭系统的互动关系作为诊断/评估、干预的理论框架；而小组工作则主要是利用小组过程动力作为促进个体成员??变和完成小组集体目标的手段。

其次，个案工作的目标主要是进行治疗/干预，解决案主问题，促进案主成长改变；而小组工作除了发挥治疗作用，解决小组成员个人的问题，也可以发挥集体行动作用，促进社会问题的解决。

最后，个案工作主要是通过直接干预策略和间接干预策略来处理人与环境的互动问题；而小组工作则是通过建立小组、引导小组、激发小组内部动力，进而实现对小组成员的积极影响和对社会的积极影响两个方面的功能。

（二）小组工作的起源

小组工作其实是和睦邻运动等社区工作相伴而生的。本书第一章阐述了西方社会工作的两个传统，其中就包括19世纪末期亚当斯所开创的社区睦邻运动。社区睦邻运动主要就是通过招募社区成员到社区服务中心形成各种社交小组、学习小组和成长小组，来促进社区团结、挖掘社区发展的内生动力。;（三）小组工作的发展历程

小组工作自20世纪30年代走向专业化之后，朝着两个方向发展：一个是来自社区安置中心和慈善机构的小组工作，主要是组织小组成员开展集体行动和社会民主生活，通过团结合作的办法，共同解决社区问题，促进社会变革和社会公正；另一个是来自精神健康机构的小组工作，开始将小组工作作为集体治疗的手段，用于对精神病患者进行诊断和干预，试图从社会互动/沟通角度来寻找不同于弗洛伊德精神分析的小组干预策略。

推动小组工作专业化的一个重要力量，是美国1947年由勒温开创的国家训练实验室，重点研究小组动力，运用T小组来帮助行政管理者和其他小组领导者理解小组动力，增强他们带领小组的能力。勒温开创的小组场域理论为研究小组动力提供了一种全新的理论框架，他提出了一个研究个体行为的公式：B=f(P,E)。其中，B代表的是个体行为模式，是由个体性格（P）与环境因素（E）的互动函数（f）决定的。这些因素共同构成了他所谓的生活空间。

证据为本的实践部分挽救了社会服务，但主要限于那些能够被测量成效的认知、行为干预手段，而不是教育性和发展性小组工作策略。21世纪以来，社会工作的预防性和发展性项目等小组工作模式的处境更加艰难。;第二节小组的类型、动力和发展周期;具体而言，治疗小组又根据其治疗功能的强弱，区分为支持性小组、教育性小组、成长小组、治疗性小组、社会化小组和自助互助小组等不同治疗程度的小组。

1支持性小组。支持性小组的目标是帮助组员处理生活压力，恢复其应对生活压力的能力。支持性小组的带领者强调共情能力，成为组员间互助的协调促进者。支持性小组一方面依靠带领者的促进协调能力，另一方面主要是发挥组员间的相互支持和帮助的关系。

2教育性小组。教育性小组的目标是帮助组员获得新信息、掌握新技术。教育性小组的带领者一般都是这个领域的专业技术人员，所以主要利用讲授或者参与式培