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河南人教版一年级语文上册第五单元识字（二）第3课时《大小多少》教案

一、课时基本信息

课时主题：识字（二）《大小多少》（第1课时）

课时目标：

认识“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字，会写“小、少”2个生字，掌握“小”字笔顺、“少”字与“小”的区别；

借助实物、图片，初步感知“大/小、多/少”的数量对比，能说出生活中“大”和“小”、“多”和“少”的事物；

正确、流利地朗读儿歌前两小节（“一边多，一边少，一群鸭子一只鸟”“一个大，一个小，一头黄牛一只猫”），感受儿歌的韵律与趣味性。

课时重难点：

重点：认读12个生字，会写“小、少”，朗读儿歌前两小节，感知“大/小、多/少”；

难点：区分“只”的不同用法（“一只鸟”“一只猫”），理解“群”表示“很多”的含义，避免混淆“少”与“小”的字形。

教学准备：

教师：“大/小”“多/少”对比实物（大苹果vs小苹果、多颗糖果vs少颗糖果）、动物图片（黄牛、猫、鸭子、鸟）、生字卡片（带拼音）、“小、少”田字格示范图、儿歌音频（前两小节）；

学生：课本、生字本、自己带来的“大/小”物品（如大橡皮vs小橡皮，课前布置）。

二、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：实物对比激趣（6分钟）

实物观察，初识“大小多少”

教师展示三组实物：①大苹果（拳头大）和小苹果（乒乓球大）；②10颗糖果（多）和2颗糖果（少）；③学生带来的“大/小”物品（如小明的大书包vs小红的小书包），引导学生观察并提问：“大家看看这些东西，它们有什么不一样？”

鼓励学生用自己的话描述（如“苹果一个大，一个小”“糖果有的多，有的少”），教师顺势板书“大、小、多、少”，带领学生认读（强调“少”是翘舌音：shǎo），并让学生举起自己带来的“大”物品说“这是我的大XX”，举起“小”物品说“这是我的小XX”，初步建立“大小”概念。

引出课题，明确目标

出示儿歌《大小多少》的封面图（图中有黄牛、猫、鸭子、鸟），提问：“儿歌里也有很多‘大/小、多/少’的事物，想知道它们是谁吗？今天我们就来学习《大小多少》，一起找找儿歌里的秘密！”板书课题，齐读课题（强调“少”的声调：多少duōshǎo）。

（二）初读儿歌：读准字音（10分钟）

听范读，圈生字

播放儿歌前两小节音频（慢速、带欢快节奏），要求学生：①手指课本上的儿歌，跟着音频轻轻哼唱；②把不认识的字用“△”标记（如“黄、牛、鸭”）。

分句领读，破字音难点

逐句领读：教师领读每一句，学生跟读2遍，重点纠正易错字音：

“黄（huáng，后鼻音）”“牛（niú，第二声，注意声调扬起）”“猫（māo，第一声，声音要轻）”“鸭（yā，第一声，嘴巴要扁）”“苹（píng，后鼻音）”“果（guǒ，第三声，声调要拐）”；

同桌互读：让学生同桌之间“你读我听”，一人读一节，读错的地方互相提醒，教师巡视，重点关注发音困难的学生（如“黄、苹”的后鼻音）；

拍手齐读：全班一起拍手打节奏朗读（每句2拍，如“一边/多，一边/少”），感受儿歌的韵律感，避免读得生硬。

结合图片，理解“群、只”

出示“一群鸭子”和“一只鸟”的对比图片，提问：“图片里有多少只鸭子？多少只鸟？”引导学生说出“很多鸭子”“一只鸟”，教师讲解：“‘群’表示很多很多，所以我们说‘一群鸭子’；‘只’表示一个，所以说‘一只鸟’‘一只猫’”，并带领学生用“一只XX”说短语（如“一只兔子”“一只笔”），巩固“只”的用法。

（三）识字教学：趣味记字（12分钟）

生字分类，按“主题+结构”学习

将12个生字分为“动物类”“水果类”“其他类”三组，结合图片、字形特点讲解：

第一组（动物类：黄、牛、猫、鸭、鸟）

①“黄”：出示黄色的黄牛图片，说“黄牛是黄色的，‘黄’字上面是‘艹’，下面是‘共’，可以记‘草字头，下面共，黄牛颜色黄澄澄’”；

②“牛”：展示“牛”的象形字（像牛头的形状），说“‘牛’字上面的撇像牛角，下面的横像牛身体，记住‘一撇头，一横身，牛儿耕地真勤劳’”；

③“猫”：结合猫的图片，说“猫是一种动物，所以左边是‘犭’（反犬旁），右边是‘苗’，记‘反犬旁，加个苗，小猫喵喵叫’”；

④“鸭”：出示鸭子图片，说“鸭子的嘴巴是扁扁的，‘鸭’字右边是‘甲’，左边是‘鸟’，记‘鸟字旁，加个甲，鸭子游泳嘎嘎嘎’”；

⑤“鸟”：展示“鸟”的象形字（像小鸟展翅的样子），说“‘鸟’字上面的撇点像鸟头，中间的点像鸟眼睛，下面的横折钩像鸟身体和翅膀，记‘一点