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第4招讲究文采

修辞篇

策划方案一巧用比喻，语言生动

【例1】雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。……(朱自清《春》)

【点评】作者将日常生活中常见的雨比喻成“牛毛”“花针”“细丝”，给无生命的雨赋予生命，将春雨过后那种乡间的景象描绘得生动形象。

【例2】教室里打得乌烟瘴气。毛老师气喘吁吁地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，仿佛倒挂的长剑，嘴却向上咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影画面中的“定格”。我们几个也都像木头一样，定在那里了。

【点评】将眉毛比作“倒挂的长剑”，将僵住的肌肉比作“电影画面中的‘定格’”，连用两个比喻句突出老师的气愤。

策划方案二妙用拟人，写活事物

【例】

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉(亦写作宛)转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。(朱自清《春》)

【点评】选段中大量运用拟人和比喻的修辞手法，写出了春机盎然的景象。

策划方案三运用排比，彰显气势

【例】

面对社会浊气，屈原选择莲的高洁，吟唱道义的湘流《九歌》；面对尔虞我诈，伯牙选择竹的清幽，共奏诚信的高山流水；面对官场黑暗，陶渊明选择菊的芬芳，孕育心灵的露蕙春晖……极速时代，屈原渺茫了，大而无当之文如日中天，诚实本分之作被视若草芥；物欲横流，伯牙困惑了，合作是利益的躯壳，诚信只是欺诈的筹码；官场臃肿，陶渊明真真正正心“死”了，有几个官儿“不为五斗米折腰”拿着菊花对山犯傻？倒是把“菊花”换成“情人”“小蜜”更能令他们趋之若鹜。(余秋雨《千年一叹》)

【点评】运用排比，列举一连串古代的贞洁之士是如何面对污浊社会的，同时列举现今社会上的一些不良现象，令人感慨万分。

eq\x(课堂练笔)

1.阅读下面语段，运用恰当的修辞手法，使之生动精彩，富有文采。

“上课啦！”不知是谁这么大喊了一声，午休中的同学瞬间被惊醒。

修改稿：_____________________________________________________________________

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2.学校组织同学们去“蔡伦竹海”采风，要求同学们绘出美丽景致。下面是一位同学写的句子，请你分别运用比喻、拟人的修辞手法对其进行加工，使之生动形象。

“蔡伦竹海”覆盖两百多个大小山头，依山势高低起伏，郁郁葱葱，竹子很多，风吹过就发出一阵声响。

比喻修辞：_____________________________________________________________________

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拟人修辞：_____________________________________________________________________

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描写篇

策划方案一环境描写，烘托人物心情

【例1】时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。(鲁迅《故乡》)

【点评】写眼前故乡，“阴晦”的天气、“呜呜”的冷风、“苍黄”的天色、“萧索”的荒村，一片荒凉、冷寂，毫无生气。

【例2】天色