苏教版九年级语文上第2单元第7课《在烈日和暴雨下》教案.docVIP

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《在烈日和暴雨下》教案

教学目的：

1．通过祥子的遭遇，了解旧社会城市贫民的苦难生活，认识造成这种现象的社会根源，加深对新社会的热爱

2．了解小说的三要素之一——环境描写在小说中的作用

3．学习具体细致的描绘人物形象的方法

重难点：

1．了解小说的三要素之一——环境描写在小说中的作用

2．学习具体细致的描绘人物形象的方法

教学方法：

采取以思考题引导学生各自阅读，理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。

教学时间：3课时

教学步骤：

第一课时

（作者介绍）导语：《在烈日和暴雨下》选自老舍《骆驼祥子》第18章，标题是编者加的。老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。他出身贫苦，长期与打拳的、卖唱的、人力车夫等穷苦人来往，不仅熟悉他们，而且同他们建立了深厚的友谊，他创作的小说，多取材于下层社会受压迫人们的生活，反映旧中国劳动人民的不幸，无情揭露旧社会的罪恶。小说有《老张的哲学》《赵子曰》《猫城记》《离婚等》其中以描写旧中国城市洋车夫生活长篇小说《骆驼祥子》最为著名。

解放后，他致力于戏剧，曲艺等方面的创作，前后共写了23个剧本，其中《龙须沟》《荼馆》《全家福》等影响大，1951年他获得“人民艺术家”的光荣称号。

作品简介：（见人教版教参P131）

正音解词：

憋气（biē）砖窑（yáo）打盹（dǔn）新汲的水（jī）

发痧（shā）胆怯（qiè）空膛（táng）腻烦（nì）腥臭（xīng）

馊味（sōu）打嗝（gé）攥着（zuàn）幌子（huǎng）

砸（zá）跺脚（duò）蹚水（tāng）利飕（sōu）

解题：

文章题目由几个词组成？构成一个什么结构？中心词是什么？

（5个词，构成介宾短语，中心词是“烈日”和“暴雨”）

若将题目写成一个完整的主谓句，该补上什么？

（“谁”——祥子，“干什么”——拉车）

文章以此为题，作用是什么？

（突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和悲惨）

阅读课文，根据题目给的提示给课文划分段落。

（一）祥子在烈日下拉车的经历

（二）祥子在暴雨中拉车的遭遇

文章按天气的变化分为两大部分采用什么顺序？（时间顺序）

课文分析

阅读1、2节，回答下列问题：

①作者是怎样描写烈日的？从哪些角度写的？

A．先总写“天热得发了狂”，太阳“下了火”，制造出一种赤日炎炎的氛围，形容天气热得失去了控制

B．再分写（1）“街上”的柳树：“病”懒得动“无精打彩”

以拟人手法写柳树，使柳树也有了“灵性”，感到炎热的威胁、以柳树的病态烘托天气的炎热。

（2）“马路上”“干巴巴”“发着白光”从视觉角度写热。

（3）“便道上”“灰沙阵”“烫脸”，从触觉角度写的

△“处处……，处处……，处处……”修辞方法？（排比）

作用？（全面写感觉，使人感到“热”无处不在，使人无存身之处，把“热”写得逼真形象）

C．再细写（侧面烘托炎炎烈日）

（1）狗：“趴”，“吐”

（2）骡马：“张“

（3）小贩：不敢吆喝

（4）柏油路：铜牌、晒化

（5）“寂静”——单调的叮当声（从听觉上写）

（6）拉车的：“打盹”“喝茶”“看看”“慢慢走”“奔”“灌”“栽”

△分析用“奔”不用“走”，用“灌”不用“喝”，用“栽”不用“倒”（见教参）

课文第1节主要交待了什么？（故事发生的时间和环境）

课文第2节主要交待了什么？（多方面分别反映天气炎热）

第二课时

3节、提问这节的主要内容（6.15祥子第一次出车的情况）

做书后练习一1（见教参）

一“跑……晒裂”说明了什么？

（写烈日下拉车的痛苦和矛盾的心理）

4节、“茶从嘴里……一点水分”写出了什么？

（以夸张语言，贴切的传神的写出人们在炎热天气的感受）

课文三四两节从祥子想拉车到他不敢再动，可以说是祥子的第一个变化。

5节、做书后练习一（见教参）

按教参讲解这一节。

6节、祥子为了生活，不是不在死亡线上拼命挣扎，虽然尝试过天气的酷热，他仍然又一次出车了。

作者是如何描写天气的？（见书）

按教参讲解6、7节

第二部分

按天气变化，即时间顺序给这一部分分层（见书）

第一层（8-10节）

暴雨前，天气是如何变化的？

（最热→凉风→大风→天边的乌云→乌云遮半边天）

柳条微动两下摇摆随风狂舞

阳光不那么强，一明、一暗半边晴日

人们争着外跑小摊、行人仿佛被卷走

午后一时“天气最热”，祥子又拉了一个买卖，他心情如何？

（天气酷热，已使他强壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望多拉趟，这时他是拉也苦，不拉也苦，极其矛盾、痛苦进退两难，万般无奈）

按教参讲解这几节

第三课时

第二层（11-17节）

11节、夏天的暴