化学给我们带来什么省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

化学给我们带来什么省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是省公共课化学课程，面向2025—2026学年的全国赛课。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生理解化学的基本原理和概念，培养化学实验技能，并激发学生对化学的兴趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，它不仅与前后的知识关联紧密，如与物理、生物等学科的交叉，还为学生后续深入学习化学提供了必要的知识和技能基础。核心概念包括化学反应、元素周期表、化学键等，技能方面则侧重于实验操作和数据分析。

2.学情分析

针对本学段的学生，他们通常具备一定的科学知识和实验操作经验，但可能对化学的抽象概念理解不够深入。学生的生活经验可以帮助他们更好地理解化学现象，但同时也可能存在对化学实验操作的安全性认识不足的问题。在技能水平上，学生可能对基本的实验器材使用不够熟练，对实验数据的处理和分析能力有待提高。认知特点上，学生对化学的兴趣和认知差异较大，部分学生可能对化学实验存在恐惧心理。因此，教学设计需考虑如何激发学生的兴趣，同时针对不同学生的认知特点和学习困难进行差异化教学。

3.教学目标与策略

本教案的教学目标包括：使学生掌握化学基本概念和原理；提高学生的实验操作技能；培养学生科学探究和解决问题的能力；激发学生对化学的兴趣。针对这些目标，教学策略将包括：创设情境，激发学习兴趣；采用实验演示和分组实验，强化技能训练；结合生活实例，加深概念理解；通过问题引导和讨论，培养学生的探究能力。此外，教学过程中将注重评价反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出化学反应的基本类型和特征。

列举常见元素及其在元素周期表中的位置。

解释化学键的形成和性质。

2.能力的目标

设计简单的化学实验方案，并执行实验操作。

评价实验结果，分析实验数据，得出结论。

应用化学知识解决实际问题，如环境污染问题。

3.情感态度与价值观的目标

培养对化学实验的兴趣和好奇心。

树立安全意识，遵守实验操作规范。

形成对科学研究的尊重和敬畏态度。

4.科学思维的目标

阐释化学现象背后的科学原理。

论证科学假设，发展逻辑推理能力。

批判性思考分析化学信息，识别错误观点。

5.科学评价的目标

评价实验设计和实验结果的有效性。

自我评价实验操作技能的熟练程度。

同伴评价他人的实验操作和实验报告。

三、教学重难点

本教案的教学重点在于使学生掌握化学反应的基本类型和元素周期表的基本知识，以及能够设计并执行简单的化学实验。教学难点在于帮助学生理解化学键的形成和性质，以及如何分析实验数据并得出科学结论。难点之所以存在，是因为这些概念较为抽象，且需要学生在已有知识基础上进行深入思考和实践操作。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、实验器材、模型图表等教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，需要预习教材内容，并准备学习用具如画笔和计算器。此外，教学环境的设计也很关键，包括小组座位安排和黑板板书框架的设定。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握化学知识。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.活动设计：

教师通过展示日常生活中的化学现象图片（如食物烹饪、清洁用品使用等），引导学生思考化学在我们生活中的重要性。

提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些化学现象？你们认为化学对我们有什么意义？”

3.学生活动：

学生分享自己的观察和想法，教师记录并鼓励学生的积极参与。

预期行为：学生能够识别生活中的化学现象，并表达对化学的兴趣。

新授

1.时间预估：30分钟

2.活动设计：

化学反应：教师通过实验演示（如铁与硫酸铜溶液反应），讲解化学反应的基本类型和特征。

学生观察实验现象，记录实验数据，并尝试解释实验结果。

元素周期表：教师展示元素周期表，讲解元素的基本概念和周期律。

学生识别并列举元素周期表中的元素，讨论元素的性质和用途。

化学键：教师通过动画或模型演示化学键的形成，解释化学键的性质。

学生观察化学键的形成过程，讨论化学键对物质性质的影响。

3.学生活动：

学生通过实验观察、记录和分析，加深对化学反应的理解。

学生通过观察元素周期表，掌握元素的基本概念和周期律。

学生通过模型或动画演示，理解化学键的形成和性质。

巩固

1.时间预估：10分钟

2.活动设计：

教师布置练习题，如化学反应方程式的书写、元素周期表的填空题等。

学生独立完成练习题，教师巡视并解答学生的问题。

3.学生活动：

学生通过练习，巩固对化学反应、元素周期表和化学键的理解。

小结

1.时间预估：5分钟

2.活动设计：