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班会诚实守信从我做起主题班会教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年高中阶段的学生，依据《高中思想政治课程标准》编写。课程内容紧扣“班会诚实守信从我做起”这一主题，旨在培养学生的诚信品质，提高学生的道德素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，它不仅与“道德与法治”这一课程的核心目标紧密相连，而且与前后的知识关联紧密，如与“诚信的重要性”、“诚信的实践”等内容相呼应。核心概念包括诚信的定义、诚信的价值和诚信的实践，技能方面则涉及诚信的判断、诚信的维护和诚信的践行。

2.学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的道德认知和生活经验，对诚信这一概念有一定的了解。然而，由于生活环境和成长背景的差异，学生在诚信观念和实践方面可能存在以下问题：一是对诚信的认识不够全面，容易将诚信与虚伪、胆怯等概念混淆；二是诚信观念薄弱，容易受到不良风气的影响；三是诚信实践能力不足，难以在现实生活中践行诚信。针对这些情况，本教案将结合学生的实际情况，通过案例分析和互动讨论等方式，帮助学生正确理解和践行诚信。

3.教学目标与达标水平

本教案的教学目标主要包括以下三个方面：一是让学生理解诚信的定义和价值；二是培养学生判断、维护和践行诚信的能力；三是提高学生的道德素养。达标水平方面，学生应能够正确理解诚信的含义，能够辨别生活中的诚信行为，并在实际生活中践行诚信。通过本节课的学习，学生能够在道德层面上有所提升，为今后的生活打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标：

说出诚信的定义及其在社会主义核心价值观中的地位。

列举诚信在个人发展和社会生活中的重要作用。

解释诚信原则在人际交往中的体现。

能力目标：

设计一个诚信行为规范案例，并分析其诚信内涵。

评价个人或集体的诚信行为，并提出改进建议。

通过角色扮演，模拟诚信情境，提高解决诚信问题的能力。

情感态度与价值观目标：

培养学生对诚信的尊重和珍视，树立正确的诚信观念。

增强学生的自我约束力，自觉践行诚信原则。

激发学生对诚信文化的认同感，自觉抵制不诚信行为。

科学思维目标：

通过分析案例，运用逻辑推理能力，提炼诚信的核心要素。

在讨论中，运用批判性思维，对诚信行为进行客观评价。

结合实际，运用辩证思维，探讨诚信与社会发展的关系。

科学评价目标：

评估学生在课堂讨论中的参与度和表达准确性。

通过案例分析，评价学生对诚信内涵的理解深度。

检验学生在实践活动中的诚信行为表现和反思能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解诚信的内涵和重要性，以及如何在日常生活中践行诚信。教学难点则在于引导学生将抽象的诚信理念转化为具体的行动，并面对现实生活中的诚信挑战时能够做出正确的判断和选择。难点形成的原因在于诚信行为的复杂性和学生在实际操作中的认知局限。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含诚信故事、案例分析的多媒体课件，准备相关图片和视频资料，设计互动环节和小组讨论任务单。学生需预习班会诚实守信相关内容，准备笔记和讨论记录。教学环境将设置成小组合作模式，确保每位学生都有参与感。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.开场白：以一句关于诚信的名言或故事导入，引起学生兴趣。

2.引导学生思考：什么是诚信？诚信在日常生活中有何意义？

3.提问：你身边有哪些诚信的例子？为什么这些例子让你印象深刻？

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.分享自己身边的诚信例子。

即时评价标准：

学生能够正确理解诚信的定义。

学生能够举例说明诚信在日常生活中的重要性。

新授

时间预估：40分钟

任务一：诚信故事分享

目标：通过分享诚信故事，让学生感受诚信的力量。

教师活动：

1.介绍诚信故事，如《曾子杀猪》、《商鞅立木》等。

2.鼓励学生分享自己了解的诚信故事。

3.引导学生分析故事中的人物行为，探讨诚信的意义。

学生活动：

1.认真聆听故事，思考故事中的人物行为。

2.分享自己了解的诚信故事。

3.分析故事中的人物行为，探讨诚信的意义。

即时评价标准：

学生能够理解诚信故事中的情节和人物行为。

学生能够分析故事中的人物行为，并表达对诚信的理解。

任务二：诚信案例分析

目标：通过分析诚信案例，让学生学会判断和评价诚信行为。

教师活动：

1.提供诚信案例，如商家诚信经营、学生诚实考试等。

2.引导学生分析案例，判断案例中的人物行为是否诚信。

3.讨论案例中的人物行为背后的原因。

学生活动：

1.认真阅读案例，思考案例中的人物行为。

2.分析案例，判断案例中的人物行为是否诚信。

3.讨论案例中的人物行为背后的原因。

即时评价标准：

学生能够正确判断案例中的人物行