河南人教版一年级语文上册 80节完整教案44第七单元《雨点儿》第1课时教案.docxVIP

河南人教版一年级语文上册第七单元《雨点儿》第1课时教案

一、课时基本信息

课时主题：第七单元《雨点儿》（第1课时）

课时目标：

认识“雨、点、儿、落、进、方、半、空”8个生字，会写“雨、点”2个生字，掌握“雨”字的“四点底”写法、“点”字的“四点底”与“占”的搭配；

借助下雨场景图片与音频，初步感知雨点儿“从天空落下”的特点，能说出诗歌中“大雨点儿”和“小雨点儿”的对话；

正确、流利地朗读诗歌前4小节，感受诗歌的韵律感，激发对自然现象的观察兴趣。

课时重难点：

重点：认读8个生字，会写“雨、点”，朗读前4小节，感知雨点儿的特点；

难点：区分“雨”与“点”的四点底差异（“雨”的四点底方向从左到右，“点”的四点底聚拢），理解“落、进”等动词的含义（结合动作模拟），避免混淆“儿”（轻声）与“二”的读音。

教学准备：

教师：下雨场景音频、雨点儿动态图片（大雨点儿、小雨点儿）、生字卡片（带拼音）、“雨、点”田字格示范图、诗歌音频（前4小节）、“雨点儿降落”道具（小纸团模拟雨点儿）；

学生：课本、生字本、课前观察“下雨时的雨点儿”（描述雨点儿的大小、下落样子）。

二、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：雨点儿来了（6分钟）

播放音频，引发联想

播放“哗啦啦下雨”的音频，闭上眼睛倾听，提问：“你们听到了什么声音？下雨时，从天上掉下来的是什么？”引导学生说出“雨声，雨点儿”，板书“雨点儿”，强调“儿”读轻声（yǔdiǎner），带领学生连读2遍。

分享观察，联结生活

邀请学生分享课前观察结果：“你们看到的雨点儿是什么样子的？有大有小吗？”（如“我看到的雨点儿有的大，有的小，从天上掉下来很快”“下雨时，雨点儿落在窗户上”），教师结合分享，展示雨点儿动态图片（大雨点儿粗、下落快；小雨点儿细、下落慢），帮助学生直观区分“大、小雨点儿”。

揭示课题，明确目标

板书完整课题“雨点儿”，说：“今天我们就来学习关于雨点儿的诗歌，看看诗歌里的大雨点儿和小雨点儿说了什么，做了什么！”带领学生齐读课题，激发学习兴趣。

（二）初读诗歌：读准字音（10分钟）

听范读，圈生字

播放诗歌前4小节音频（轻柔、欢快的节奏，读到“大雨点儿”“小雨点儿”时语气有区分），要求学生：①手指课本上的诗歌，跟着音频轻声跟读；②把不认识的字用“○”圈出来（如“落、进、方”）。

分段领读，破字音难点

逐句领读：教师领读每一句，学生跟读2遍，重点纠正易错字音：

“雨（yǔ，第三声，不要读成yú）”“点（diǎn，第三声，声调要拐）”“儿（er，轻声，不要读成èr）”“落（luò，第四声，声调降到底）”“进（jìn，前鼻音，不要读成jìng）”“空（kōng，第一声，嘴型要扁）”；

同桌互读：让学生同桌之间“分工读”（一人读“大雨点儿”的话，一人读“小雨点儿”的话），读错的地方互相提醒，教师巡视，重点关注发音困难的学生（如“落”的声调、“空”的读音）；

拍手齐读：全班一起拍手打节奏朗读（每句2拍，如“数不清的/雨点儿，从/云彩里/飘落下来”），感受诗歌的节奏，强调“飘落”要读得缓慢，体现雨点儿下落的样子。

结合图片，理解句意

出示诗歌前4小节对应图片（天空中飘着云彩，雨点儿从云彩里落下，大雨点儿和小雨点儿在对话），逐句提问理解：

“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”：提问“‘数不清’是什么意思？雨点儿从哪里来？”引导学生说出“雨点儿太多，数不完，从云彩里掉下来”，教师用“雨点儿降落”道具（扔小纸团）模拟“飘落”，帮助学生理解动词含义；

“半空中，大雨点儿问小雨点儿：‘你要到哪里去？’”：提问“大雨点儿和小雨点儿在哪里对话？大雨点儿问了什么？”引导学生指着图片中的“半空中”（云彩下方、地面上方）回答，模仿大雨点儿的语气提问，感受对话场景。

（三）识字教学：趣味记字（12分钟）

生字分类，按“雨点儿特点+动作”学习

将8个生字分为“雨点儿特点类”“动作类”两组，结合实物、动作讲解：

第一组（雨点儿特点类：雨、点、儿、半、空）

①“雨”：出示“雨”字卡片，说“‘雨’上面像云彩，下面四点底像雨滴，记‘云彩下，四点滴，下雨的雨’”，结合下雨图片，让学生说“雨点儿从天上落下来”；

②“点”：展示“点”字卡片，说“‘点’上面是‘占’，下面是四点底，像小点儿聚拢，记‘占字下，四点聚，小点儿的点’”，用手指点桌面，说“一点、两点”，强化“点”的含义；

③“儿”：说“‘儿’像小朋友的耳朵，读轻声，记‘两个竖弯钩，儿字读轻声’”，对比“儿（er）”