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二年级英语下册BunitDoyou苏教牛津版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对二年级英语下册BunitDoyou苏教牛津版教材，旨在帮助学生掌握基础的英语口语交流技能。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的听说能力，提高他们对英语的实际运用能力。本单元的核心概念是“询问和回答”，技能包括如何使用疑问句进行日常交流。本课内容与单元主题紧密相关，为后续学习如何描述事物和表达情感打下基础。

二、学情分析

二年级学生对英语学习充满好奇，但已有知识储备和生活经验相对有限。他们已掌握一些基础词汇和简单的句型，但听说能力仍需提高。学生的认知特点表现为形象思维较强，对直观、生动的教学方式更感兴趣。在技能水平上，他们可能存在发音不准确、语法结构混淆等问题。针对这些情况，教学设计需注重趣味性、互动性和实践性，帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答的基本句型，能够用英语进行简单的日常交流。具体目标包括：

1.学生能够熟练说出询问和回答的基本句型；

2.学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流；

3.学生能够提高英语听说能力，增强学习兴趣。

教学策略：

1.采用情景教学法，通过模拟实际生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习；

2.采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；

4.注重个别辅导，针对学生的个体差异进行针对性教学。

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二、教学目标

1.知识的目标

like...?：学生能够正确说出询问和回答的基本句型，如Doyoulike...?和Yes,Ido./No,Idont.

列举：学生能够列举至少5个与主题相关的英语词汇，如like,love,hate,enjoy,dislike.

解释：学生能够解释疑问句和肯定句、否定句的区别，并举例说明。

2.能力的目标

设计：学生能够在教师的指导下，设计一个简单的对话，运用所学的疑问句进行交流。

评价：学生能够评价同伴的对话，指出对话中的错误或改进之处。

论证：学生能够通过讨论，论证在不同情境下使用疑问句的合理性。

3.情感态度与价值观的目标

阐释：学生能够阐释通过学习本课内容，对英语学习的积极态度的重要性。

评价：学生能够评价自己与他人交流时的自信和礼貌。

论证：学生能够论证通过英语学习，可以更好地了解和尊重不同文化的重要性。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析疑问句在不同语境中的运用，并预测可能的回答。

综合：学生能够综合所学知识，构建一个完整的对话场景。

评价：学生能够评价自己的思考过程，识别并纠正错误。

5.科学评价的目标

说出：学生能够说出评价自己学习成果的标准，如发音准确、语法正确、表达流畅。

列举：学生能够列举至少3种自我评价的方法，如录音对比、同伴互评、教师评价。

解释：学生能够解释如何根据评价结果调整学习策略，提高学习效果。

三、教学重难点

教学重点在于学生掌握询问和回答的基本句型，并能正确运用。难点在于学生能够理解并运用疑问句进行实际交流，尤其是在不同情境中灵活运用。难点形成的原因在于疑问句的语境依赖性和学生英语实际运用能力的不足。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，设计黑板板书框架。确保教学资源丰富且适宜，为教学流程提供有力支持。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段与主题相关的英语动画片或歌曲，吸引学生的注意力。

2.引导学生回顾上节课所学内容，复习相关词汇和句型。

like...?Doyoulike...?”引导学生用英语回答，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

1.观看动画片或歌曲，积极参与其中。

2.回顾上节课内容，尝试用英语回答问题。

3.积极参与课堂互动，用英语表达自己的想法。

二、新授(30分钟)

任务一：情境导入，激发兴趣(5分钟)

目标：通过创设情境，激发学生学习兴趣，为后续学习奠定基础。

活动方案：

1.教师展示一张图片，图片内容为一家人的日常生活场景。

like...?观察图片，提问：“Whataretheydoing?Dotheylike...?”

3.学生根据图片内容回答问题，并尝试用英语表达自己的看法。

教师活动：

1.展示图片，引导学生观察。

2.提问，引导学生思考。

3.鼓励学生用英语回答问题，给予适当的表扬和鼓励。