人教版七年级语文上册雨的四季优质教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版七年级语文上册雨的四季优质教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

人教版七年级语文上册《雨的四季》作为单元课文，旨在培养学生的语言表达能力和审美情趣。本文节选自散文，以四季雨景为线索，描绘了雨的变幻与美好。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既巩固了学生对于散文的基本认识，又为后续学习诗歌、小说等体裁奠定了基础。核心概念包括雨的四季特点、作者情感表达以及景物描写手法。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对自然美景充满好奇，且具备一定的阅读理解能力。他们已有一定的语文基础，但对于散文的欣赏和理解尚处于初级阶段。生活经验方面，学生对雨的感受较为直观，但缺乏对雨景的深入思考和细腻描绘。技能水平上，学生能基本运用语言表达，但在描写细节和情感抒发上存在不足。认知特点表现为好奇心强，但注意力容易分散。兴趣倾向多样，但普遍对自然美景较为关注。学习困难主要在于对散文结构的把握和情感抒发。

3.教学策略

针对学情，教学设计应以学生为中心，注重激发兴趣，培养审美情趣。教学过程中，可通过情景导入、合作学习、小组讨论等方式，引导学生深入理解文本，提升语言表达能力。同时，关注学生情感体验，引导学生关注生活，感悟自然，提升审美素养。在教学评价上，应注重过程性评价，关注学生个体差异，实现分层教学，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出四季雨景的特点，能准确描述雨在不同季节中的不同形态和氛围。

列举文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其表达效果。

解释作者在文中表达的情感，如对雨的喜爱、对生活的感悟等。

2.能力的目标

设计一段描绘雨景的短文，运用多种修辞手法，表达个人对雨的感受。

评价同学的作品，从内容、结构、语言等方面提出建设性意见。

阐释散文的结构特点，如总分总、层层递进等，并分析其在文本中的作用。

3.情感态度与价值观的目标

体验阅读散文带来的愉悦感和对自然的热爱。

形成对散文这种文学体裁的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

树立积极向上的生活态度，感悟生活中的美好，增强对生活的热爱。

三、教学重难点

教学重点：掌握散文《雨的四季》中的四季雨景特点及作者情感表达，学会运用修辞手法描绘雨景。

教学难点：深入理解散文结构，分析作者情感变化，并能够结合个人体验进行雨景描绘，提升学生的文学鉴赏和创作能力。难点在于学生对散文结构的把握和对作者情感的细腻捕捉，需要通过引导和练习逐步突破。

四、教学准备

教学准备包括：制作多媒体课件，准备相关图片和视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习课文，收集四季雨景的图片和诗句。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前在黑板上绘制雨景描绘的框架图，以便引导学生进行互动和创作。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于四季雨景的短片，引导学生观察雨在不同季节中的不同景象。

学生分享对雨的印象和感受，激发对散文《雨的四季》的兴趣。

学生活动：

观察短片，记录下不同季节雨景的特点。

分享个人对雨的感受和印象。

2.新授

时间：35分钟

教学任务一：分析散文结构

活动方案：

教师简要介绍散文的结构特点，如总分总、层层递进等。

学生阅读课文，找出散文中的段落划分，分析段落之间的关系。

教师引导学生讨论并总结散文的结构特点。

学生活动：

阅读课文，标注段落划分。

分析段落之间的关系，总结散文结构特点。

教学任务二：理解四季雨景特点

活动方案：

教师提问：“课文中的四季雨景有哪些特点？”

学生回答问题，教师引导学生分析四季雨景的不同之处。

教师展示四季雨景的图片，加深学生对不同季节雨景的理解。

学生活动：

回答问题，分析四季雨景特点。

观察图片，加深对四季雨景的理解。

教学任务三：品味修辞手法

活动方案：

教师列举课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生找出课文中的修辞手法，并分析其表达效果。

教师引导学生仿写句子，运用修辞手法描绘雨景。

学生活动：

找出修辞手法，分析其表达效果。

仿写句子，运用修辞手法描绘雨景。

教学任务四：体会作者情感

活动方案：

教师提问：“作者在文中表达了怎样的情感？”

学生回答问题，教师引导学生分析作者的情感变化。

教师播放背景音乐，学生朗读课文，感受作者的情感。

学生活动：

回答问题，分析作者情感变化。

朗读课文，感受作者情感。

教学任务五：雨景描绘练习

活动方案：

教师分发任务单，要求学生根据所学知识，描绘一段雨景。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

学生展示作品，教师点评并提出改进建议。

学生活动：

完成描绘雨景的练习。

展示作品，接受教师点评。

3.巩固

时间：5分钟

活动