苏教小学音乐六上姑苏风光word教案（2025—2026学年）.docxVIP

苏教小学音乐六上姑苏风光word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自苏教小学音乐六年级上册，属于“姑苏风光”单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对民族音乐的理解和欣赏能力，提升学生的音乐素养。本课内容与前后知识关联紧密，是单元教学的核心部分。通过学习，学生将了解姑苏风光的历史文化背景，掌握相关的音乐知识和技能，如旋律、节奏、和声等，为后续学习打下坚实基础。

2.学情分析

六年级学生对音乐已有一定的了解和认识，具备一定的音乐基础。他们对中国传统文化有一定的兴趣，但可能对姑苏风光的历史文化背景了解有限。在技能水平上，学生已具备一定的音乐表现力，但在音乐理解方面可能存在一定的困难。本课学习过程中，学生可能对旋律的把握、节奏的感知等方面存在易错点或混淆点。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识目标：了解姑苏风光的历史文化背景，掌握相关的音乐知识和技能。

技能目标：提高学生的音乐表现力，培养他们的音乐素养。

情感目标：激发学生对音乐的热爱，增强民族自豪感。

针对学情，本课教学策略包括：

情境导入：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。

互动教学：采用小组合作、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学内容，确保每个学生都能有所收获。

实践应用：通过音乐实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提高音乐素养。

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二、教学目标

1.知识的目标

说出姑苏风光的历史背景和文化特点。

列举姑苏风光中的著名景点和与之相关的音乐元素。

解释音乐旋律、节奏与姑苏风光之间的联系。

2.能力的目标

设计一个简单的音乐作品，表达对姑苏风光的理解。

评价同学的音乐作品，提出建设性意见。

运用音乐知识和技能，进行即兴创作。

3.情感态度与价值观的目标

体验音乐带来的愉悦感和审美体验。

认同中国传统文化和民族音乐的价值。

树立保护文化遗产、传承民族音乐的责任感。

4.科学思维的目标

分析音乐作品的结构和风格特点。

比较不同音乐作品之间的异同。

推理音乐与自然景观之间的关系。

5.科学评价的目标

评估自己的音乐作品，找出不足之处。

反馈给同学，促进共同进步。

总结学习经验，提升音乐素养。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解姑苏风光的音乐特点，掌握相关的音乐知识和技能。教学难点在于培养学生将音乐与历史文化相结合的能力，尤其是在旋律、节奏的感知和表现上，需要学生克服对复杂音乐结构的理解困难，并通过实践提升音乐素养。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、姑苏风光图片、音乐音频、相关历史背景资料等，并设计互动环节和评价表。学生需预习教材，准备画笔等学习工具。教学环境需布置为小组合作模式，确保黑板板书清晰，以辅助教学。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师引导：播放一段关于姑苏风光的背景音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于美丽的苏州园林之中。

2.学生活动：学生聆听音乐，感受姑苏风光的韵味。

3.教师提问：同学们，你们听到了什么？感受到了什么？

4.学生回答：学生分享自己的感受，如宁静、美丽、古朴等。

5.教师总结：今天，我们将一起走进苏教小学音乐六年级上册的《姑苏风光》，感受这首歌曲的魅力。

新授（35分钟）

任务一：歌曲欣赏

1.教师引导：播放《姑苏风光》歌曲，让学生整体感知。

2.学生活动：学生聆听歌曲，感受歌曲的旋律和节奏。

3.教师提问：这首歌曲的旋律是怎样的？节奏是怎样的？

4.学生回答：学生回答歌曲的旋律优美、节奏舒缓。

5.教师总结：《姑苏风光》的旋律优美动听，节奏舒缓，表达了作者对姑苏风光的赞美之情。

任务二：歌词分析

1.教师引导：展示歌曲的歌词，引导学生分析歌词内容。

2.学生活动：学生阅读歌词，理解歌词的含义。

3.教师提问：歌词中提到了哪些姑苏风光的景点？

4.学生回答：学生回答歌词中提到了拙政园、留园、虎丘等景点。

5.教师总结：歌词通过描绘姑苏风光的美丽景色，表达了作者对家乡的热爱之情。

任务三：音乐知识讲解

1.教师引导：讲解歌曲的调式、调性、旋律、节奏等音乐知识。

2.学生活动：学生聆听歌曲，观察音乐知识在歌曲中的应用。

3.教师提问：这首歌曲的调式是什么？调性是什么？

4.学生回答：学生回答歌曲的调式为C大调，调性为自然大调。

5.教师总结：《姑苏风光》的调式为C大调，调性为自然大调，旋律优美，节奏舒缓。

任务四：音乐表现练习

1.教师引导：引导学生进行音乐表现练习，如演唱、演奏等。

2.学生活动：学生分组进行演唱