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《护理教育学》试题库及参考答案(三)

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.护理教育过程的基本矛盾是（）

A.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾

B.教师与教材之间的矛盾

C.教师与教学方法之间的矛盾

D.学生与教师之间的矛盾

答案：A。护理教育的核心是让学生掌握知识和发展能力，学生在学习过程中与所学知识、要发展的能力之间的矛盾是基本矛盾。教师与教材、教学方法的矛盾并非基本矛盾；学生与教师之间的矛盾是教学过程中的一种关系矛盾，但不是基本矛盾。

2.以问题为基础的教学法（PBL）的首创者是（）

A.南丁格尔

B.巴甫洛夫

C.施瓦布

D.霍华德·巴罗斯

答案：D。1969年，美国神经病学教授霍华德·巴罗斯在加拿大麦克马斯特大学首创了以问题为基础的教学法（PBL）。南丁格尔是现代护理的创始人；巴甫洛夫是著名的生理学家，提出了经典条件反射理论；施瓦布对课程理论有重要贡献。

3.下列不属于护理教学过程的基本阶段的是（）

A.感知阶段

B.理解阶段

C.巩固阶段

D.评估阶段

答案：D。护理教学过程的基本阶段包括感知阶段，让学生获得感性认识；理解阶段，帮助学生对知识进行加工和领会；巩固阶段，使学生对所学知识牢固掌握。评估阶段不属于教学过程的基本阶段，它是对教学效果等进行评价的环节。

4.护理教师在课堂上向学生系统地传授知识、技能的教学方法是（）

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.演示法

答案：A。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识、技能的一种教学方法。谈话法是教师根据学生已有的知识和经验，通过师生间的问答来传授知识；讨论法是学生在教师指导下就某一问题发表自己的见解，相互启发，以获得知识；演示法是教师展示实物、教具等进行示范性实验等，使学生获得感性知识。

5.下列关于护理临床教学特点的描述，错误的是（）

A.临床教学的空间场所主要在病房

B.临床教学以学生为中心

C.临床教学强调理论与实践相结合

D.临床教学的对象是患者

答案：D。临床教学的对象是学生，而不是患者。临床教学的空间场所主要是病房等临床环境；以学生为中心，注重培养学生的实践能力；强调理论与实践相结合，让学生将所学知识应用到实际护理工作中。

6.下列不属于护理教育中常用的教学媒体的是（）

A.教科书

B.投影仪

C.网络课程

D.患者

答案：D。患者是护理服务的对象，不是教学媒体。教科书是传统的教学媒体；投影仪可用于展示图片、文字等教学内容；网络课程是现代信息化的教学媒体。

7.按照布鲁姆的教育目标分类，“应用”属于（）

A.认知领域

B.情感领域

C.精神运动领域

D.技能领域

答案：A。布鲁姆将教育目标分为认知、情感和精神运动三个领域。“应用”是指对所学习的概念、法则、原理的实际运用，属于认知领域的目标层次。情感领域主要涉及态度、价值观等方面；精神运动领域侧重于动作技能的发展。

8.下列关于护理教育目标的描述，正确的是（）

A.教育目标是教育活动的起点和归宿

B.教育目标不需要考虑学生的个体差异

C.教育目标只关注学生的专业知识

D.教育目标不具有可测量性

答案：A。教育目标是教育活动的出发点和归宿，它为教育活动指明了方向。教育目标需要考虑学生的个体差异，以适应不同学生的学习需求；不仅关注学生的专业知识，还包括技能、态度等多方面；具有可测量性，以便对教学效果进行评价。

9.下列不属于护理教育中形成性评价的是（）

A.课堂提问

B.单元测验

C.期末考试

D.作业批改

答案：C。形成性评价是在教学过程中进行的，用于及时了解学生的学习情况，调整教学策略。课堂提问、单元测验、作业批改都属于形成性评价。期末考试是在课程结束时进行的总结性评价，用于对学生整个课程的学习成果进行综合评定。

10.护理教育中，小组教学法分组的原则不包括（）

A.组间同质

B.组内异质

C.人数适当

D.自由组合

答案：D。小组教学法分组的原则包括组间同质，保证各小组之间的总体水平相当；组内异质，使小组内成员具有不同的特点和优势；人数适当，一般以5-8人为宜。自由组合可能导致小组人员结构不合理，不能满足教学要求。

11.下列关于护理师资队伍建设的描述，错误的是（）

A.应提高教师的学历层次

B.教师不需要参加临床实践

C.鼓励教师开展教学研究

D.加强教师的职业道德教育

答案：B。护理教师需要参加临床实践，以保持和提高自身的临床技能和实践经验，更好地将理论与实践相结合进行教学。提高教师的学历层次、鼓励教师开展教学研究、加强教师的职业道德教育都是护理师资队伍建设的重要方面。

12.下列属于护理教育中动作技能目标水平的