高考文言文阅读专题复习——“外交游说类”文言文阅读暨考场读文技巧.pptxVIP

2025.10.6;学习目标:;一、高考文言文阅读选文特点

从2021年高考开始，文言文选材不再固化，由记叙为主的人物传记类文章转向叙议结合的说理论辩类文章，在事件的叙述中，展现古人立身处世的智慧。

;古代外交游说类文章的四大核心特点;2.三大要素：构成完整叙事链

明确的危机（背景）：文章开头通常会迅速交代一个严峻的形势，如国家将亡、战争将起、盟约将破。这为策士的出场提供了舞台。

智慧的策士（主角）：主角是深谙人性、洞悉局势、长于辩才的谋臣或说客（如孟尝君、烛之武、触龙）。他们的形象通常是临危受命、机智善辩、沉着果断。

精彩的辞令（主体）：文章的主体和精华是策士的一段或多段游说辞令。这不仅是简单的对话，而是精心设计的逻辑论证。;3.游说策略的四大常用手法（答题关键）

策士的辞令虽千变万化，但无外乎以下几种手法的组合运用：

利害分析法（最根本）：创设两种未来图景——听我言的“利”与不听我言的“害”。

历史引证法（增权威）：引用古代圣王或近代史实，以历史经验来证明自己观点的正确性。

地缘形势法（显格局）：分析各国地理与国际关系，阐述“唇亡齿寒”的道理。

设身处地法（心理共鸣法）（动人情）：站在对方立场，关心其疾苦，先情感共鸣，再理性说服（如触龙）。;4.稳定的结构模式：“危机-游说-转机”

起：危机爆发，矛盾出现。

承：策士出场，接受使命。

转：【核心部分】策士游说，展示谋略与辞令。

合：游说成功，危机解除。;“外交游说类”文言文

——抓事因事果，重谋事智慧

;“外交游说类”文言文

——抓事因事果，重谋事智慧

;“谋略类”文言文

——抓事因事果，重谋事智慧

;先抓四要素，速览知梗概。

再析游说辞，逻辑是命脉。

利害与形势，策略记心怀。

答题依此路，分数自然来。;三、考场中的读文技巧

——借助选项，以“题”悟意;文章概述题选择题P226——对应翻译，精准比对比对什么？;A．魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国???就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。;A．魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。;B．孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。;B．孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。;B．孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。;B．孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。;B．孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。;B．孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。;C．孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。;C．孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。;国;C．孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。;C．孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。;C．孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。;C．孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。;D．孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。;D．孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。;14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。;;第一步：读文·定位四要