课文《吆喝》教案设计范文（2025—2026学年）.docxVIP

课文《吆喝》教案设计范文（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自《吆喝》，针对小学中年级学生，符合《语文课程标准》的要求。课文通过生动的语言描绘了吆喝声的魅力，旨在培养学生对传统文化的兴趣，提高语言表达能力和审美能力。本课与单元主题“传统与现代”相契合，承上启下，有助于学生理解传统文化与现代生活的关联。

2.学情分析：中年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对周围事物有一定的观察力和想象力。然而，由于生活经验的限制，他们在理解课文内容、把握作者情感方面可能存在困难。此外，部分学生对传统文化了解有限，可能难以理解吆喝的历史背景和文化内涵。

3.教学目标：通过本课学习，学生能够：

理解课文内容，体会作者对传统文化的热爱；

学习生字词，积累语言表达；

培养对传统文化的兴趣，提高审美能力；

学会从多角度观察生活，感受生活的美好。

二、教学策略

1.情境创设：利用多媒体展示吆喝声，营造氛围，激发学生兴趣；

2.合作探究：分组讨论课文内容，引导学生自主学习，培养合作精神；

3.朗读感悟：通过朗读体会作者情感，加深对课文的理解；

4.拓展延伸：结合生活实际，引导学生关注传统文化，提高文化素养。

三、教学评价

1.课堂表现：观察学生参与课堂活动的积极性、合作意识；

2.作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和语言表达；

3.课后反馈：通过问卷调查、访谈等方式了解学生对本课内容的掌握程度。

二、教学目标

知识目标：

能够正确识别和书写课文中的生字词，如“吆喝”、“叫卖”等。

掌握本课的生字词，能准确理解其在句子中的含义。

能力目标：

能够通过朗读和默读，理解课文大意，感受吆喝声的魅力。

学会从不同角度分析课文，培养批判性思维能力。

能够运用所学词汇和句型进行简单的描述和表达。

情感态度与价值观目标：

体会作者对传统文化的热爱和传承，增强民族自豪感。

培养对生活的观察力和想象力，提高审美情趣。

增强对传统文化的兴趣，树立保护文化遗产的意识。

科学思维目标：

能够运用比较、归纳等方法，分析吆喝声的特点和演变。

培养从不同角度思考问题的能力，提高思维的灵活性。

科学评价目标：

能够评价课文的写作手法和语言运用，提高评价能力。

能够通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程。

三、教学重难点

重点：理解课文《吆喝》内容，体会作者情感，积累词汇，提高朗读和表达能力。

难点：把握吆喝声的文化内涵，理解其历史演变，培养学生对传统文化的兴趣和保护意识。难点在于学生对传统文化了解有限，需要通过情境创设和拓展活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文内容、生字词解释、图片展示的多媒体课件；准备与课文相关的音频资料，以辅助学生感受吆喝声的魅力；设计包含问题引导、任务指令的任务单；准备评价表，以便对学生的学习效果进行评估。同时，学生需预习课文内容，准备画笔等学习用具，以便在课堂上进行互动和创作。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前设计好黑板板书框架，确保教学流程的清晰和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师播放一段关于吆喝声的音频，引导学生聆听并初步感受吆喝声的魅力。

提问：“同学们，你们平时在生活中有没有听到过吆喝声？它们是怎样的？”

2.新授

时间：35分钟

活动：

任务一：生字词学习

教师展示生字词卡片，引导学生认读、书写。

学生跟随教师一起朗读生字词，并尝试造句。

时间：5分钟

任务二：课文朗读

教师范读课文，学生跟读。

学生分小组进行朗读，教师巡回指导。

时间：10分钟

任务三：课文理解

教师提出问题，引导学生思考课文内容。

学生分组讨论，分享自己的理解。

教师总结学生的讨论结果，并引导学生深入理解课文。

时间：10分钟

任务四：文化背景了解

教师介绍吆喝声的历史背景和文化内涵。

学生分组查找资料，了解吆喝声在不同地区的发展。

学生展示自己的研究成果，分享给全班同学。

时间：10分钟

任务五：创作练习

教师提供创作素材，引导学生发挥想象力，创作自己的吆喝声故事。

学生分组讨论，共同完成故事创作。

学生展示自己的作品，全班同学进行评价。

时间：10分钟

3.巩固

时间：5分钟

活动：

教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。

学生回答问题，教师进行点评和总结。

4.小结

时间：3分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生分享自己的学习心得。

5.当堂检测

时间：2分钟

活动：

教师出示检测题，学生独立完成。

教师讲解检测题的答案，学生反思自己的学习情况。

总结：

本节课通过