幼儿园中班数学活动送桃花瓣教案（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班数学活动送桃花瓣教案（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园中班数学活动“送桃花瓣”教案，旨在通过趣味性的数学游戏，帮助幼儿理解和掌握数的概念、数的顺序以及简单的加减法。本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中数学教育的目标相契合，强调幼儿对数、量及空间关系的初步感知。在单元乃至整个课程体系中，本课作为基础数学教学的一部分，旨在为幼儿后续的数学学习打下坚实的基础。核心概念包括数的顺序、数的加减以及逻辑思维能力的培养。

二、学情分析

中班幼儿在数学认知方面已有一定的经验，如能够识别和数数到一定范围，但对数的加减概念理解尚浅。生活经验方面，幼儿可能对桃花等自然现象有所了解。技能水平上，部分幼儿可能对数字和符号有一定的认识，但整体操作能力有待提高。认知特点上，中班幼儿好奇心强，喜欢通过游戏和操作活动学习。兴趣倾向方面，幼儿对自然和动植物有浓厚兴趣。可能存在的学习困难包括对数字符号的混淆、加减法计算中的错误等。

三、教学策略

针对学情分析，教学设计将采用游戏化教学策略，通过“送桃花瓣”这一游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。教学目标设定将围绕数的顺序、加减法运算以及逻辑思维能力的提升。达标水平将根据幼儿的年龄特点和认知水平设定，确保每个幼儿都能在原有基础上有所进步。教学过程中，教师将注重观察和引导，针对幼儿的学习困难给予个别化的辅导，确保教学活动以学生为中心，促进幼儿全面发展。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出桃花瓣的个数，并能正确点数。

能够列举出1到10的数字，并正确排序。

2.能力目标

通过游戏活动，能够设计简单的加减法题目，并进行解答。

能够在游戏中运用数数技能，提高操作数数的准确性。

3.情感态度与价值观目标

在活动中体验与同伴合作的乐趣，培养团队协作精神。

通过观察桃花瓣的分配，理解公平分配的重要性，培养正义感。

4.科学思维目标

能够通过观察和操作，发展逻辑思维和解决问题的能力。

通过游戏活动，培养对数学的好奇心和探究欲望。

5.科学评价目标

能够评价自己和他人在游戏活动中的表现，并提出改进建议。

能够运用所学的数学知识，对生活情境进行简单的数学评价。

三、教学重难点

教学重点在于幼儿对数的顺序和加减法的初步理解，难点在于将抽象的数学概念与实际操作相结合，通过“送桃花瓣”游戏活动，帮助幼儿在具体情境中感知和理解数的加减，并提高操作数数的准确性。

四、教学准备

为了确保“幼儿园中班数学活动送桃花瓣教案”的教学顺利进行，教师需准备多媒体课件、桃花瓣模型、数数图表、任务卡和评价表等教具。学生需提前了解桃花的相关知识，并准备画笔和计算器。此外，还需布置合适的教学环境，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以确保教学活动有序开展。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于桃花盛开的自然风光视频，引导学生观察桃花的特点。

提问：“你们知道桃花是什么样子的吗？桃花开的时候是什么颜色的？”

引导学生分享自己见过的桃花，激发学生对桃花的兴趣。

2.学生活动：

观看视频，观察桃花的特点。

积极回答教师的问题，分享自己对桃花的了解。

二、新授环节（35分钟）

任务一：桃花瓣的数数（5分钟）

1.教师活动：

展示桃花瓣模型，引导学生观察桃花瓣的数量。

提问：“你们能数出这些桃花瓣有多少个吗？”

引导学生说出1到10的数字，并逐一展示。

2.学生活动：

观察桃花瓣模型，尝试数出数量。

说出1到10的数字，并展示给其他同学。

3.即时评价标准：

学生能够正确数出桃花瓣的数量。

学生能够准确说出1到10的数字。

任务二：桃花瓣的加减法（10分钟）

1.教师活动：

展示两组桃花瓣，一组有5瓣，另一组有3瓣。

提问：“如果我把这两组桃花瓣放在一起，一共有多少瓣？”

引导学生思考并回答问题。

2.学生活动：

观察两组桃花瓣，思考如何进行加减法计算。

积极参与讨论，尝试回答问题。

3.即时评价标准：

学生能够理解并运用加减法进行计算。

学生能够正确回答加减法问题。

任务三：桃花瓣的分配（10分钟）

1.教师活动：

展示三组桃花瓣，每组有5瓣。

提问：“如果我们要把这15瓣桃花瓣平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少瓣？”

引导学生思考并回答问题。

2.学生活动：

观察桃花瓣，思考如何进行分配。

积极参与讨论，尝试回答问题。

3.即时评价标准：

学生能够理解并运用分配原则。

学生能够正确回答分配问题。

任务四：桃花瓣的游戏（5分钟）

1.教师活动：

将学生分成小组，每组发放桃花瓣模型。

提问：“你们可以用这些桃花瓣玩什么游戏呢？”

引导学生设计游戏规则，并组织游戏。

2.学生活动：

与