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中学语文作文教学技巧与范文分析

——一位资深作者的教学札记与实践思考

中学语文作文教学，素来是语文教育的半壁江山，其重要性不言而喻。它不仅是学生语言表达能力的集中体现，更是其思维品质、审美情趣乃至人格修养的综合反映。然而，在实际教学中，如何有效提升学生的写作水平，引导他们走出“无话可写”“千人一面”的困境，始终是一线语文教师面临的核心课题。本文拟结合笔者多年的教学实践与写作感悟，从教学技巧与范文分析两个维度，谈谈个人的浅见，以期为同仁提供些许借鉴。

一、作文教学的核心技巧：从“授人以鱼”到“授人以渔”

作文教学的终极目标，并非仅仅是让学生掌握几种固定的写作模式，而是要培养其独立的写作能力与可持续的写作兴趣。因此，教学技巧的运用，当以启发、引导、唤醒为要。

（一）审题立意：拨云见日，意高文自胜

“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”王夫之的这句话精辟地指出了立意的重要性。审题不清，立意不明，再好的文采也只是无的放矢。

1.吃透材料，精准定位：引导学生“慢审题，快构思”。对于命题作文，要抓住题眼，明确限制；对于材料作文，则要逐字逐句研读，找出核心事件、关键信息、情感倾向，避免“只见树木，不见森林”。例如，面对“______的温度”这样的半命题作文，需引导学生思考“温度”的引申义——情感的热度、人性的温暖、文化的厚重等，而非仅仅停留在物理层面。

2.多维思辨，力求新颖：鼓励学生跳出思维定势，从不同角度审视题目。可以运用“逆向思维”“辩证思维”等方法，挖掘题目背后深层的含义。如“失败”这个主题，除了写“失败是成功之母”，还可以引导学生思考“失败也是一种成长”“坦然接受失败也是一种智慧”等，让立意更上一层楼。

（二）选材构思：言之有物，布局谋篇

“巧妇难为无米之炊”，素材的积累与选择是作文成功的基础；而巧妙的构思，则能让素材焕发出最大的光彩。

1.储备生活，积累素材：引导学生做生活的有心人，关注自然、社会、人生。鼓励他们写日记、周记，记录生活点滴、阅读感悟、时事评论。教师亦可定期分享优质素材，拓宽学生视野。强调素材的“真”与“深”，避免堆砌陈旧、虚假的材料。

2.搭建框架，脉络清晰：在动笔之前，引导学生进行整体构思，搭建文章的骨架。是总分总，还是并列式？是层层递进，还是对比衬托？开头如何引人入胜，结尾如何余音绕梁，中间段落如何过渡自然？这些都需要在构思阶段有所规划。可以教授学生运用思维导图等工具辅助构思。

3.详略得当，重点突出：一篇文章不可能面面俱到，要引导学生根据中心思想的需要，决定材料的取舍与详略。最能表现中心的部分要浓墨重彩，次要部分则可略写或概述。

有了好的立意与素材，还需要流畅、生动、富有表现力的语言来呈现。

1.锤炼语言，力求准确：引导学生选用最恰当的词语表达思想，避免空话、套话、语病。强调“炼字”的重要性，如鲁迅先生所言“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。

2.运用修辞，增添文采：比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，是增强语言表现力的有效手段。但要提醒学生，修辞的运用应“为情而造文”，而非刻意炫技，弄巧成拙。

3.真情实感，以情动人：“感人心者，莫先乎情。”鼓励学生写出自己的真实感受与独特思考，反对矫揉造作、无病呻吟。只有发自内心的文字，才能真正打动读者。

2.开展互评互改：组织学生进行小组间的互相评改，学习他人长处，指出同伴不足。教师在此过程中应给予指导，明确评改标准，避免互评流于形式。

二、范文分析：他山之石，可以攻玉

范文是无声的老师，具有很强的示范引领作用。通过对优秀范文的分析，可以让学生直观感受写作技巧的运用，学习借鉴其成功经验。

（一）记叙文范文分析：《那一刻，我长大了》

（范文片段）

“那是一个冬日的黄昏，寒风卷着雪花，打在人脸上生疼。我缩着脖子，站在公交站台等车，手里紧紧攥着刚买的药——妈妈发烧了，爸爸出差在外。公交车迟迟不来，我的心也像这天气一样冰冷。

终于，公交车蹒跚着驶来。我挤上车，找了个靠窗的位置坐下。看着窗外飞逝的街景，我第一次如此清晰地意识到，妈妈不再是那个永远精力充沛的超人，她也会生病，也需要照顾。而我，似乎也不能再像以前那样，心安理得地享受着她的呵护了。

那一刻，车窗外的雪似乎小了些，我的心里却涌起一股暖流，夹杂着一丝从未有过的责任感。我知道，有些东西，在悄然改变；我知道，那一刻，我长大了。”

分析：

1.审题立意：本文紧扣“那一刻”和“长大了”两个核心词。“那一刻”是具体的时间节点——等车并意识到妈妈需要照顾时；“长大了”则体现在“责任感”的觉醒，立意明确且真挚。

2.选材构思：选取日常生活中一个真实的片段——妈妈生病，“我”独自买药、乘车。选材小而真实，易于引发共鸣。文章以环境描写（冬日黄昏、风雪）开篇，渲染气氛，烘托心情。中间