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高校课程资源建设及管理规范

引言

在当前高等教育深化改革与信息技术迅猛发展的双重驱动下，优质、丰富、高效的课程资源已成为提升教学质量、促进学生个性化学习、实现教育公平的关键支撑。高校课程资源建设与管理，绝非简单的材料堆砌或技术应用，而是一项系统工程，涉及教学理念更新、内容体系重构、技术平台支撑、管理机制完善等多个维度。为确保课程资源建设的科学性、规范性与可持续性，充分发挥其在人才培养中的核心作用，特制定本规范，旨在为各高校提供一套具有普适性与指导性的框架。

一、课程资源建设规范

（一）指导思想与基本原则

课程资源建设应以立德树人为根本任务，以学生发展为中心，紧密围绕学校办学定位与人才培养目标。建设过程中应遵循以下原则：

1.育人为本，德育为先：将思想政治教育元素有机融入各类课程资源，强化价值引领，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

2.目标导向，需求驱动：紧密结合课程教学目标与学生学习需求，确保资源的针对性和实用性，避免盲目建设。

3.质量至上，内涵为王：注重资源的思想性、科学性、先进性和艺术性，确保内容准确无误，表达规范严谨，形式生动活泼。

4.开放共享，鼓励创新：积极推动优质资源的校内共享与校际交流，鼓励教师在资源建设中融入新的教学理念、方法与技术。

5.系统规划，持续改进：将课程资源建设纳入课程建设整体规划，建立动态更新与持续改进机制。

（二）课程资源内容构成

课程资源是一个广义的概念，应包含以下核心要素，并根据课程性质与特点进行适当调整与拓展：

1.课程基本信息与标准：包括课程名称、代码、学分学时、课程简介、先修要求、适用对象、课程负责人及团队信息等。教学大纲是核心，应明确课程目标、教学内容与学时分配、教学方法与手段、考核方式与标准、推荐教材与参考资料等。

2.教学核心内容资源：主要包括教学设计方案（如每章节/单元的教学目标、重难点、教学流程、互动环节设计等）、多媒体课件（PPT等，应图文并茂、逻辑清晰、重点突出）、教学音视频（如微课、慕课视频、实验演示视频、课堂实录等，应保证音画清晰、时长适宜）、讲义与阅读材料（可包括扩展阅读、文献节选、案例分析材料等）、习题与案例库（应覆盖课程重难点，题型多样，案例应具有代表性和启发性）、实验与实践指导（针对实验、实习、课程设计等实践环节，提供详细的指导书、操作规范、安全须知等）。

3.教学互动与支持资源：如讨论区话题引导、常见问题解答（FAQ）、学习方法指导、在线自测工具、学习社群建设指引等。

（三）课程资源建设基本要求

1.内容质量：确保所有资源内容科学准确，符合学科发展规律，体现前沿性和时代性。观点正确，无政治性、思想性错误。

2.教学设计：资源建设应体现先进的教学理念，符合学生的认知规律，注重启发性、互动性和探究性学习的引导。

3.呈现形式：鼓励采用文字、图片、音频、视频、动画、虚拟仿真等多种媒体形式，使资源生动直观，激发学生学习兴趣。

4.技术规范：音视频、图片等多媒体资源应符合一定的技术标准（如图像分辨率、音频采样率、文件格式、大小限制等），以保证播放效果和平台兼容性。文件命名应规范统一，便于识别和管理。

5.知识产权：严格遵守知识产权相关法律法规，合理使用他人成果并注明出处。鼓励教师创作原创性资源，明确资源的知识产权归属。

（四）课程资源建设流程与责任

1.规划立项：课程负责人根据课程建设需要，提出课程资源建设规划和立项申请，明确建设目标、内容、标准、进度和预期成果。院系组织审核。

2.开发制作：教师或教学团队根据立项方案进行资源开发。学校相关部门（如教务处、现代教育技术中心）可提供必要的技术支持和培训。

3.审核与验收：资源建设完成后，应由院系或学校组织专家进行质量审核与验收，确保符合建设规范和质量要求。

4.发布与更新：通过审核的课程资源，按规定上传至指定平台发布。课程负责人应根据教学反馈、学科发展和技术进步，定期对资源进行更新和优化。

二、课程资源管理规范

（一）管理架构与职责分工

1.学校层面：教务处（或教务处牵头，联合现代教育技术中心等部门）负责统筹规划全校课程资源的建设与管理工作，制定相关政策与标准，搭建和维护校级课程资源管理平台，组织资源的评选、推广与共享。

2.院系层面：各院系是课程资源建设与管理的主体单位，负责本单位课程资源建设规划的具体实施、过程管理、质量监督、审核推荐以及教师培训等工作。

3.课程负责人/教师：是课程资源建设与维护的直接责任人，负责具体资源的开发、收集、整理、更新、上传，并对所提供资源的质量和知识产权负责。

（二）资源存储与技术规范

1.统一平台：学校应建设或指定稳定、安全、易用的校级课程资源管理平台（如学习管理系统LMS、课程中心等），作为课