浅谈小学美术分层作业的意义.docxVIP

浅谈小学美术分层作业的意义

摘要：双减下小学美术分层作业是个重大转折点，同时也要起到重要作用。为了提高小学美术的作业质量将作业分层三个阶段，首先按照难易程度进行划分：一点零为基础题型作业、二点零为提升题型作业、三点零为有难度拓展题型作业。根据孩子的个

体差异来让学生自行选择适合自己的美术作业，教学中引导学生发挥想象力创造制作出更具有自己风格的美术作品。

关键词：双减美术分层作业 意义

引言：美术分层作业能激发学生学习美术的兴趣，提高美术学科的教学质量，调动学生学习美术的积极性，让孩子在美术课上找到自信心。教师能够关注到每一位学生的绘画水平。

一、分层作业的目的

分层作业的主要目的是让每位学生都能够发挥自己真实性的美术作业水平，充分发挥美术的教学意义及目的，为了提高美术的学科的教学任务，调动学困生对美术学习的积极性。课堂上教师需要根据学生的个体差异情况来自行分配作业难易度，教师还要不断完善美术作业布置的宗旨及作业的批改任务，让孩子们在作业中来获得轻松且又愉快的心里上的优越感。同时批改作业时多以鼓励为主，奖赏为辅。激发孩子们学习美术的兴趣，能够独立完成教师布置的作业，让每一位孩子在课堂上找到自信心和自尊心。学习到应学到的美术学科知识，教师也能够及时关注到每一位同学的真实美术绘画水平。使得提高美术教学的基本任务，不断完善教学方式，提升教学基础知识，弘扬发展我国的传统艺术，培养学生全面发展。有效合理减轻义务阶段孩子们的作业负担。根据“双减”精神，依据学生的兴趣结合教学目标，让学生根据自身的能力需求自主选择适合自己的作业方式，来完成自己能力范围内的作业。

二、美术作业的划分

美术教师的重要职责——培养人的动手能力、发散思维能力和独立创作能力。现如今在“双减”的政策下对于小学美术作业也是一个重大转折，为了提高小学美术作业的质量，分层作业要起到重要意义和作用，在教学的整个过程中采用阶段分层式去设计美术作业的难易程度，首先按照年级划分：1-2年级分为第

一阶段，3-4年级为第二阶段，5-6年级作为第三阶段，其次按照难易程度划分美术作业：一点零为基础题型作业、二点零为提升题型作业、三点零为有难度拓展题型作业。最后按照个体差异来划分，每一个孩子都是独力的个体，动手能力强的孩子教师要求做拓展型作业，动手能力一般的孩子可以要求选择做提升型作业，动手能力稍微弱的孩子可以让他们做基础型美术作业。美术作业的表现形式多样，在第一阶段可以为让孩子们布置一些基础的绘画和简单的剪贴艺术表现形式，以及一些有创意的涂鸦式作业。那么第二阶段在绘画、剪贴、涂鸦的基础上添加一些线描、泥土雕塑、手工折纸等表现形式。第三阶段在1-4年级作业原有的基础上加上编织、印染，摄影、搜集性、创造性作业等。小学美术作业的表现形式是多元化的，在整个教学过程中要善于抓住一切的契机，让学生去尝试运用各种材料、方法、工具来进行独立创作，激发孩子们对美术的独有创作所带来的乐趣。在学习过程中教师要特别注重关注学生的个体差异。作业实践中多去巡视知道确保孩子们的作业质量。同时还要根据不同学生的作业特点去点评，点评的过程中由孩子自评为主，教师鼓励奖赏为辅，实践的最终目的要使每个学生都能主动参与并轻松地完成具有自己风格的美术作品，教学中不仅要针对每一课不同的教学设计，还要分别来制定不同的作业表现形式，例如：绘画、粘土雕塑、剪纸、摄影、手抄报等不同的表现形式，我们在全面培养学生的艺术创作能力时，让学生初步感受艺术是多样性、多元化、种类繁多的。教师在教学中要注意引导学生让他们知道艺术来源于生活，却也高于生活，美术课堂上是要培养学生热爱生活，提高孩子们学习美术的兴趣，对生活有美好向往。在符合双减政策下，设置分层布置作业，针对不同的孩子安排不同的作业，重视对学生个性与创新的培养。

三、根据阶段划分分层作业的设计

第一阶段分层作业的设计

第一学段的孩子最主要让他们先学会如何观察事物，首先让孩子通过观察了解各种各样的形状来概括所要描绘的景物，由此可以锻炼学生的想象能力及动手能力。其次要熟悉点线面的基本运用，如何运用简单的线条来进行绘画，从一年级开始，孩子们多次接触过各种线条表现课，也认识很多线条例如：长线、短线、交叉线、弧线等等，并知道如何运用，对于表现各种场景的描绘也能很快上手，

多看多练能够提高动手能力和表现能力，从二年级开始最先接触粘土雕塑，在制作的技法上有接触过泥条盘筑、泥板成型和捏制成型的方法，所以制作一个简单的雕塑作品对于孩子们来说并不难。剪贴也是第一阶段的孩子比较喜欢的一种表现形式，课堂上教师也会引导孩子多动手，通过剪贴组合方式来完成美术作品，这种方式比较适合一些爱动手喜欢做手工的小朋友。艺术实践环节应该针对不同孩子的个体差异来布置作业，难度系数从低到高分别为：一点零、二点零、三点零。一点零难