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人美版五年级上册美术第9课《创造绿色的生活》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

《创造绿色的生活》是人美版五年级上册的一课，属于“设计?应用”与“造型?表现”学习领域的融合内容。在此之前，学生已掌握基本的绘画、手工制作技巧，对色彩搭配、构图设计有初步认知。本课以“绿色生活”为主题，既是对前期美术技能的综合运用，也是将美术学习与现实生活、环保理念相结合的重要载体，为后续更复杂的主题性美术创作奠定基础，同时承担着渗透德育、培养社会责任感的重要使命。

2.教材内容分析

教材围绕“绿色生活”展开，呈现了三方面核心内容：一是通过图片展示绿色生活场景（如垃圾分类、植树造林、节约资源等），引导学生感知绿色生活的内涵；二是提供多样化的美术表现形式范例，包括主题绘画、废旧材料手工制作（如用纸箱制作收纳盒、用瓶盖拼贴装饰画）、环保海报设计等，拓宽学生创作思路；三是明确创作要求，强调作品需体现“绿色生活”主题，同时注重创意与美观的结合。教材内容逻辑清晰，从“感知—借鉴—创作”层层递进，符合五年级学生的认知规律。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准》（2022年版）要求，本课对应以下目标：

?学习领域：“设计?应用”领域要求学生运用设计原理，结合生活需求进行简单的创意设计与制作；“造型?表现”领域要求学生运用多种美术工具材料，表达自己的想法与感受。

?学段目标：小学高段（4-6年级）需能观察、分析生活中的美术现象，运用多种媒材进行创作；能结合主题，运用美术语言传递情感与价值观；培养环保意识与社会责任感。

二、说教学目标

结合教材分析与学生实际，我将本课教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

1.知识与技能目标

?了解“绿色生活”的基本内涵（如节约资源、保护环境、低碳出行等），能从生活中发现与绿色生活相关的素材；

?掌握至少一种表现“绿色生活”主题的美术方法（如主题绘画、废旧材料手工、环保海报设计），能运用色彩、构图、造型等美术语言完善作品；

?学会合理选择美术工具与材料，根据创作主题确定表现形式。

1.过程与方法目标

?通过观察图片、小组讨论、范例分析等环节，经历“感知绿色生活—借鉴创作方法—构思创作方案—实践创作—展示评价”的过程，提升观察能力与创意构思能力；

?在合作探究与独立创作中，学会分析问题、解决问题（如如何将环保主题融入美术作品、如何利用废旧材料进行创意改造），培养美术实践能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受绿色生活的重要性，树立环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯；

?体验美术创作与生活的联系，激发对美术学习的兴趣，增强用美术语言表达观点、传递正能量的信心；

?培养合作精神与审美情趣，体会创作的乐趣与成就感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解“绿色生活”的内涵，能结合生活实例确定美术创作主题；

?运用合适的美术表现形式（如绘画、手工、海报设计）创作体现“绿色生活”主题的作品，确保作品主题明确、创意突出。

1.教学难点

?如何将抽象的“绿色生活”理念转化为具体的美术形象（如通过画面构图、造型设计传递环保思想）；

?废旧材料的创意运用（如避免材料浪费、合理搭配材料造型，使作品兼具实用性与美观性）；

?作品中美术语言（色彩、线条、构图）与主题的融合，避免“主题与形式脱节”。

1.重难点突破策略

?针对“理念转形象”难点：通过播放绿色生活短视频、展示优秀学生作品范例，引导学生分析“范例如何用美术形象表现环保主题”（如用“枯萎的树木”与“茂盛的森林”对比表现植树的重要性），再通过小组讨论“自己想表现的绿色生活场景”，逐步将抽象理念具象化；

?针对“废旧材料运用”难点：课前收集常见废旧材料（纸箱、瓶盖、旧报纸等），课堂上演示材料改造方法（如纸箱切割、折叠、粘贴技巧），提供材料搭配示意图，降低创作难度；

?针对“主题与形式融合”难点：强调创作前先绘制“创意草图”，明确画面元素（如人物、场景、文字标语）与主题的关联，教师巡回指导时重点关注草图合理性，及时调整学生创作方向。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合五年级学生“具象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“绿色生活vs环境污染”对比短视频、展示身边的环保案例（如学校垃圾分类活动、社区植树活动），创设真实情境，激发学生对“绿色生活”的共鸣与思考，为创作积累素材。

2.范例分析法：展示不同表现形式的优秀作品（如儿童环保绘画、废旧材料手工、公益海报），引导学生分析作品的主题表达、材料选择、美术语言运用，帮助学生理解“如何用美术表现绿色生活”