人美版四年级上册美术第7课《飞天（二）》说课稿.docxVIP

PAGE1

人美版四年级上册美术第7课《飞天（二）》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术四年级上册第7课《飞天（二）》。作为小学中段的美术课程，本节课在传承中华优秀传统文化、培养学生美术核心素养方面具有重要意义。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《飞天（二）》是人美版四年级上册“造型?表现”学习领域的重要内容，是《飞天（一）》的延续与深化。在前一课中，学生已初步了解飞天的起源（源自佛教艺术，兴盛于敦煌莫高窟）、基本形象特征（飘带、羽衣、灵动姿态）；本节课则聚焦“飞天的动态表现”与“色彩搭配技巧”，引导学生通过绘画形式，将对飞天“轻盈、飘逸”美感的理解转化为具体的美术作品。

从教材知识体系来看，本节课承接了三年级“人物动态初步表现”的基础，又为五年级“主题性绘画创作”奠定了造型、色彩与文化理解的基础，是小学美术“人物造型”教学链条中的关键环节。同时，通过对敦煌飞天艺术的深入学习，能让学生感受中华传统文化的博大精深，落实“文化自信”的育人目标。

2.教材内容解析

教材以“敦煌莫高窟飞天壁画”为核心素材，呈现了三部分关键内容：

?动态参考：选取3幅不同姿态的飞天壁画（如“弹奏乐器”“手持飘带”“凌空飞舞”），标注了“头、躯干、四肢”的动态关系，引导学生观察“如何通过肢体弯曲、飘带走势表现轻盈感”；

?色彩范例：展示了敦煌飞天经典的“赭石、石青、石绿、土黄”配色，对比了“邻近色搭配（如石青与石绿）”“对比色点缀（如赭石与石绿）”的效果，帮助学生理解传统色彩的和谐美；

?学生作品示例：呈现了2幅学生创作的飞天绘画，分别体现了“动态夸张”“色彩鲜艳”的特点，为学生提供了可借鉴的创作方向，降低了创作难度。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”学习领域的要求，结合四年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

1.知识与技能目标

?了解敦煌飞天艺术中“动态表现”的关键要素（肢体弯曲度、飘带走势、重心位置）；

?掌握2-3种飞天色彩搭配方法（如邻近色搭配、传统矿物色运用）；

?能独立完成一幅飞天绘画，做到动态舒展、色彩和谐。

2.过程与方法目标

?通过“观察壁画—分析动态—临摹练习—创作实践”的过程，提升观察能力与造型表现能力；

?在小组讨论中，学会倾听他人意见，优化自己的创作思路；

?运用“对比观察法”（对比不同飞天的动态、色彩），掌握美术欣赏与创作的基本方法。

3.情感态度与价值观目标

?感受敦煌飞天艺术的“轻盈、飘逸”之美，激发对中华优秀传统文化的热爱；

?培养耐心、细致的创作态度，体验美术创作的乐趣；

?树立“传统文化可以创新表现”的意识，增强文化自信。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解并表现飞天“轻盈、飘逸”的动态（核心是肢体与飘带的协调关系）；

?运用传统色彩或和谐配色，表现飞天的美感。

确定依据：动态与色彩是飞天艺术的核心特征，也是学生能否准确传达“飞天精神”的关键。只有掌握这两点，才能完成符合课题要求的创作，同时落实“造型?表现”领域的技能目标。

2.教学难点

?如何通过“重心偏移”“飘带弧度”表现飞天的“凌空飞舞”感（避免动态僵硬、呆板）；

?如何平衡传统色彩的厚重感与儿童绘画的活泼感（避免色彩杂乱或过于沉闷）。

确定依据：四年级学生对“人物动态重心”的理解仍处于初步阶段，容易将飞天画成“站立姿态”，难以体现“飞舞”的轻盈；同时，传统敦煌色彩以矿物色为主，饱和度较低，学生可能因过度使用鲜艳颜色导致画面不协调，这两点是学生创作中易出现的问题，需重点突破。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，本节课主要采用以下4种教学方法，兼顾“趣味性”与“知识性”：

1.情境教学法：通过播放敦煌莫高窟飞天壁画的动态视频（搭配古曲《飞天》），创设“走进敦煌”的情境，让学生直观感受飞天的灵动之美，激发学习兴趣；

2.示范讲解法：针对“动态表现”难点，教师通过简笔画分步示范（先画躯干动态、再画四肢与飘带），标注“重心线”“飘带弧度”，让学生清晰理解动态设计的方法；针对“色彩搭配”，教师现场演示“邻近色叠加”“对比色点缀”的效果，帮助学生掌握配色技巧；

3.小组合作法：将学生分为4-5人一组，围绕“如何让飞天更轻盈”展开讨论，分享观察到的动态细节（如“飘带向斜上方飘”“膝盖微弯”），互相启发创作思路；

4.评价激励法：在学生创作过程中，教师巡回指导，及时肯定学生的创意（如“你的