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小学语文名师教学团队工作推进方案

一、指导思想

本方案以立德树人为根本任务，以提升小学语文教学质量和育人实效为核心目标，充分发挥名师的专业引领、示范和辐射作用。团队将立足小学语文课程改革前沿，聚焦核心素养培育，深化教学研究，创新教学实践，致力于打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的专业化教师队伍，为区域小学语文教育的优质均衡发展贡献力量。

二、工作目标

（一）团队建设目标

1.构建积极向上、合作共赢的团队文化，增强团队凝聚力与战斗力。

2.促进团队成员专业素养的整体提升，培养若干名在区域内有影响力的骨干教师。

3.形成一套行之有效的团队研修与管理机制。

（二）专业引领目标

1.引领团队成员更新教育理念，掌握先进的教学方法与策略。

2.通过示范、指导、辐射等方式，带动区域内小学语文教师专业成长。

3.在区域内推广优秀的教学经验和研究成果。

（三）教学研究目标

1.围绕小学语文教学中的重点、难点问题开展深入研究，形成有价值的研究成果。

2.开发一批优质的教学资源，如精品课例、教学设计、教学课件等。

3.探索符合小学生认知规律和语文学习特点的有效教学模式。

（四）学生发展目标

1.激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。

2.全面提升学生的听、说、读、写能力，发展学生的语文核心素养。

3.促进学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的发展。

三、主要工作任务与措施

（一）深化理论学习，更新教育理念

1.专题研读：定期组织团队成员学习教育学、心理学、语文课程标准等理论文献，特别是关于核心素养、大单元教学、学习任务群等前沿理念的学习研讨。每学期至少精读1-2本专业书籍，撰写读书笔记和心得体会。

2.专家引领：邀请省内外知名语文教育专家、学者进行专题讲座、教学会诊或在线指导，拓展团队视野，提升理论素养。

3.交流分享：定期举办读书沙龙、理论学习心得交流会，鼓励成员结合教学实际分享感悟，实现思想碰撞与共同提升。

（二）强化教研活动，提升研讨实效

2.常态化课例研究：以“观察—诊断—改进—再实践”为路径，开展系列课例研究。每位成员每学期至少承担1-2节研究课或公开课，团队共同参与磨课、观课、议课全过程，聚焦课堂教学的有效性，提炼教学智慧。

3.问题导向式研讨：鼓励成员在教学实践中发现问题、提出问题，将共性问题作为团队研究的小课题，通过集体研讨、文献查阅、实践探索等方式寻求解决方案，形成“问题即课题，教学即研究”的氛围。

（三）聚焦课堂教学，打造精品课例

1.开展主题课例研讨：针对小学语文教学中的关键问题（如低年级识字趣味性、中年级阅读策略培养、高年级习作指导等），开展系列主题课例研讨活动，形成一批具有示范意义的精品课例。

2.探索教学模式创新：鼓励团队成员积极探索基于核心素养的语文教学模式，如情境教学、任务驱动式教学、项目式学习等，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。

3.推广优秀教学经验：通过录制精品课视频、编写教学设计案例集、组织教学观摩活动等形式，在校内及区域内推广团队的优秀教学经验和成果，发挥示范辐射作用。

（四）发挥引领作用，促进区域均衡

1.师徒结对帮扶：组织团队骨干成员与青年教师、薄弱学校教师结成帮扶对子，通过听课评课、教学研讨、经验分享等方式，助力青年教师和薄弱学校教师专业成长。

2.送教下乡/校活动：根据区域教育发展需要，组织团队成员到农村学校或薄弱学校开展送教、送研活动，传递先进教学理念和方法。

3.承担公开课与讲座：鼓励团队成员积极承担各级各类公开课、示范课和专题讲座任务，分享教学研究成果和实践经验。

（五）深化教学研究，产出研究成果

1.申报各级各类课题：鼓励团队成员结合教学实践，积极申报校级、区级、市级乃至更高级别的教育科研课题，以课题研究带动教学改革和专业发展。

2.撰写教学研究论文：引导成员及时总结教学经验和研究成果，撰写高质量的教学论文、案例分析、教学反思等，争取在各级各类刊物上发表或参与论文评选。

3.开发校本课程资源：结合学校办学特色和学生实际需求，团队共同开发富有特色的语文校本课程资源，如阅读指导手册、习作素材库、传统文化读本等。

（六）推进读写融合，提升学生素养

1.研究读写结合策略：深入研究阅读与写作的内在联系，探索有效的读写结合教学策略，如读写迁移、以读促写、以写引读等，提升学生的语文综合素养。

2.营造书香校园氛围：积极参与和推动书香校园建设，组织开展读书节、朗诵比赛、故事会、作文竞赛等丰富多彩的语文实践活动，激发学生的阅读兴趣和写作热情。

四、工作进度安排（示例，可按学期或学年细化）

*第一学期：

*制定并完善团队