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课程与教学中国教育学刊2025.04官方微信号：zgjyxk

信息技术教育时代教学板书的式微与复归

◆柴军应张明丽

[摘要]教学板书是古老而传统的教学方式和教学媒介，历经“石泥、草竹”等板书雏形、黑板出

现与教学板书的兴盛、信息技术兴起对板书的冲击三个阶段。随着信息技术在教学中的广泛应用，

传统教学板书遭遇了整体性式微。教学板书作为提升教学质效的一种“技术”和“艺术”，具有情

智强化性、师生互动性、生成动态性、结构支柱性和艺术审美性等优势。信息技术教育时代要复归

教学板书，开展教学板书的教育训练，培育教师的板书能力；赓续“备板书”教学传统，重视板书

的预先设计；融合信息技术与教学板书，提高课堂教学的质效；增强教学板书的学生参与，提升学

生的实践能力。

[关键词]信息技术；板书演进；教学板书；板书复归

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1002-4808（2025）04-0089-06

当前，在教育数字化转型的战略背景下，教（一）“石泥、草竹”等板书雏形

师在课堂教学中使用各种信息技术已成为常态。板书的起源可以追溯到石器时代洞穴和岩壁

在信息技术教育时代，多媒体教学被奉为“高上的涂刻，通常以“石”为“板”，以草料、浆

级”“时髦”“现代化”的教育技术。反观之，果等汁液以及木炭、小石块和植物茎秆为工具，

一些学校的黑板被投影屏幕遮挡或者被彻底取刻画自然风貌和生存场景，这可以看作是板书的

消，传统教学板书似乎成了“落后”的教学工具萌芽。大约公元前3000年，生活在“两河流域”

而被许多教师摒弃，正面临着消失的危机。教学的苏美尔人用黏土与水和成“泥板”，在湿润泥板

板书历来被视为教学过程的重要组成部分和最基上涂刻或压制图画文字，也用芦苇秆和小木棒刻

本的教学媒介，课堂教学的“一板功”是教师必写楔形文字，经晾晒或烧干成为“泥板书”（tablet

备的技能和素养，甚至可以说是中国课堂教学的writing）。泥板书是最早的教学板书，教学人员用

重要特色和“非物质文化遗产”。面对信息技术泥板做书写工具，以泥板书为“教材”，授教者

教育时代教学板书的式微，我们呼唤教学板书的先在潮湿泥板上书写文字，学习者再进行临摹，

复归。为此，本文从追溯板书的起源和洞察教学故学校被称为“泥板书舍”（tablethouse）。因

板书的变迁出发，揭示教学板书在信息技术教育此，黏土、水和陶土盆是早期学校的重要教学工

时代遭遇的式微，阐释教学板书的内涵意蕴并分具。大约在公元前3000年，古埃及人把一种长茎

析其优势，进而为教学板书在信息技术教育时代植物剥茎，茎片连接成块后捶打使之压平、变薄

的复归出谋划策。和坚固，晒干后成为书写的“纸草”。但制作纸

草耗力费时，教学人员多在陶片或石板上板书，

一、从板书载体看教学板书的嬗变[1]

待纯熟后才在草纸上书写。在我国古代，先人

从板书的本源和字面意思来看，所谓“板们曾将沙土抹平作为书写之“板”，也以龟甲和

书”即在“板”上书写以呈现和传递信息，因兽骨为“板”书写占卜之辞，称为“甲骨文”。

此，“板”就是板书赖以存在的载体。那么，教