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2024年《去年的树》教学设计

《去年的树》教学设计1

1、学会1个生字，会写4个字。

2、理解课文内容，能有感情地朗读对，培育语感。感受童的语言美、思想美、意境美。

3、体会小鸟与大树之间的真挚情意，感悟真正的友情是建立在诚信的基础上的。

1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2、懂得童故事蕴涵的道理。

学生课前预习课文、多媒体课件。

两课时。

第一课时

一、揭题导入，课题质疑

1、导入课题；齐读课题。

2、课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，整体感知：

课文讲了一个什么故事？

2、检查字词驾驭状况。

3、默读课文，画出感受最深的句子。生进行沟通。

三、研读课文，训练朗读

1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1~4自然段，你的感受是什么？

重点体会：每天唱、每天听；分手时的约定。

指导学生朗读。

2、鸟是怎样找寻大树的？你的体会是什么？

默读7~14自然段，概括鸟的找寻过程，反复朗读外鸟询问的，体会小鸟的心情。

3、（老师范读最终三个自然段）生说感受或疑问：

⑴鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。

⑵鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？

四、总结升华，布置作业

1、结合学生发言，师进行小结。

2、依据学情，设计作业。

大树（图）小鸟（图）

珍惜友情

信守诺言

其次课时

一、谈激趣，复习巩固

1、谈激趣。

2、小结上节课状况。

二、分角色表演故事

1、四人小组自由分角色读。

2、指名一小组上台表演。

3、全班进行评价：

你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？

三、指导四个生字的书写

1、指导视察字形，说说写时要留意什么？

2、学生自由书写。

3、小结书写状况。

《去年的树》教学设计2

1、能联系上下文理解不明白的词。

2、能按事情发展依次给课文分段，能有感情地朗读课文。

3、懂得要信守诺言，珍惜挚友之间的情意。

一、自读故事，感受文章所表达的情感

自读课文，说说你的想法。

二、理清文脉

1、再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事?

2、反馈:

引读：去年的一……今年的——……

3、你能依据刚才的朗读，正确地标好段吗？

（学分段，标好段落符号。）

出了新芽，长出新叶，强壮成长起来。小鸟认出了他，兴杳地围着他唱起了去年的歌……

我想，学在这堂课中所产的情感体验，是平常任何一次说教都无法比拟的。

《去年的树》教学设计3

教学目标：

1.学问与实力目标：读通课文，品尝重点词句。会入情入境地演读课文。

2.过程和方法目标：学会多元沟通、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

3.情感、看法、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学感悟到真正的友情是建

立在诚信的基础上的。

教学过程：

一、媒体激趣、导入新课

1.播放媒体课件：听，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好挚友一大树唱歌，

大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着这是一幅多么漂亮、动人的图画呀!围绕这只漂亮的小鸟

和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个动人的故事。

2.揭题：去年的树。

二、初读课文、多元对话

1、请大家尽情地读读课文，与课文沟通、对话。

2、沟通初读心得。

师：读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说.

A、为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用去年的树？等等。

B、疑问：破折号的意思，为什么用落？C?感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的

乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。）（着重引导学谈收获：依据课后问题提示，说出课

文也许内容。归纳把书读薄的方法。）

小结