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2024年《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计1

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

1、以读为本，同学在反复诵读过程中,识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

2、重视读中积累好词好句。

3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，

探究发觉。

使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课

文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化,或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄

地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

多媒体协助教学、自主学习、合作沟通。

1、多媒体课件。

（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。

2、《秋日私语》音乐录音带。

两课时。

第一课时

R课时分解目标

1、初读课文，感知课文大意。

2、结合重点词句，学习生字新词。

3、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。

R教学过程

一、激趣导入

小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家,

好吗？

出ZF:

秋天的颜色。

谷子说：秋天是()的。

高粱说：秋天是()的。

棉花说：秋天是()的。

松树说：秋天是()的。

土地说：秋天是()的.

小挚友说：秋天是()的。

大家一起来读读吧！

师：秋天的色调真多呀！你们能用一个词语表达出来吗?

(同学用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。)

有位挚友告知我：秋天是五彩缤纷的。想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。

（板书课题）

在填诗的过程中，让同学感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的其次自

然段作好了铺垫。

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

1、秋天的雨可妙了,听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。（配乐

朗诵）

2、初读课文，学习生字新词。

小挚友们也想读读吗？

⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。

⑵同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。

⑶集体反馈。

①老师利用多媒体课件出示字词：一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮

亮的衣裳同学自由读、指名读、老师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分衔和街、同

学齐读。

②出示句子：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”

”红红的根叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快.”

这是两个什么句子？（比方）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。

指导枚、爽的笔画,同学书空。

③出示句子：

橘子、柿子倾斜角挤我碰。

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙

1、自主选择学习内容，小组沟通。

（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：

⑴宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。

⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花……

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨五彩缤纷”了吗？

⑷你喜爱哪种颜色？把有关句子读给大家观赏。

⑸听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味我们班哪位小挚友们被那迷人的香味勾住了？想

象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？