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2024年《认识分数》教学设计
《相识分数》教学设计1
教学内容：人教版小学数学P91、P92、P93,例1、例2、例3。
教学目标：
1.初步相识分数，理解几分一的含义，会读写几分一，能比较分子是1的分数的大小。
2.通过经验几分一的过程，培育学生视察实力，发展学生思维。
3.在动手操作、视察二匕较中，培育学生勇于探究和自主学习的精神，使获得运用学问解
决问题的胜利体验。
教学重难点：理解几分一的意义
教学打算：正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩笔、多媒体平台、课件。
教学过程：
一、情景引入，揭示课题
1.复习平均分概念，理解平均分的意义。
把4个月饼，分给两同学，怎样才能分得公允、合理呢？（平均分）
那么每人分得几个呢？
2个月饼，平均分给说同学，每人分得几个呢?
2.引出分数
1个月饼，平均分给度同学，每人分到多少呢？
半个能不能用一个数来表示呢？谁知道？
揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。（若生说出1/2,则干脆揭示课题；若生不能
说，师则介绍说：一半可以用这样1/2”的数表示，象这样的数就是分数。我们今日就来相识
这样的新挚友——分数）。（板书课题：分数的初步相识）
二、视察实践，相识二分一
1.经验二分一的产生（示课件）
（1）（课件演示）请同学们细致视察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一
份，这一份我们就说它是整个月饼的二分一。（师边说边指图）
提问：左边T分是这个月饼的1/2,右边T分呢？
小结：也就是说,把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。
（2）一起读一读。师：假如把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，
然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时老师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都
是这个月饼的1/2。）
（3）学写“1/2。（二分一的书写依次及各部分表示的含义。）
1/2怎么写呢？请同学们仔细视察。
先写一短横线，表示把一个饼平均分。
然后在短横线下写2’‘，这个2表示什么呀？（表示把这个饼平均分成2份。）
最终在短横线上写1,表示一一取其中的一份.
（板书1/2）读作二分一。一起读，再读一次：二分一。
伸出食指跟老师写一遍：先写“一表示平均分，再写平均分的份数，最终写表示其中的
份数。再来一遍：1/2。
（4）折一折，用长方形纸折出它的二分一.
ol相识了饼的1/2,（师出示长方形纸片）那这个长方形的1/2又该怎样表示呢？
请听要求：先折一折，然后把它的1/2涂上颜色。拿出长方形纸，折一折、涂一涂。
（学生操作、沟通：折好的同学相互说说你是怎么折的?哪分是长方形的1/2?）
。2汇报：你是怎么折的？哪分是长方形的1/2?谁来介绍。
学生汇报：（同时贴在黑板上）（预设：有3种）
。3提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形态也不同，为什么涂色的分都能用
1/2表示呢？
小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份,每一份就是它的1/20
2.辨识1/2
下面涂色分能用1/2表示吗？（示课件）
（1）（2）（3）
（阴影分和空白分都可以用1/2表示）
3.提问：1号涂色分为什么不是这个圆的1/2?
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