选择恰当地抒情方式作文专项指导PPT课件.pptVIP

【写作指导】1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。2.先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感情，然后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志。同学们下课啦写作选择恰当的抒情方式教学内容选择恰当地抒情方式教学内容，适配中小学生及写作初学者，以案例导入（展示“直白喊口号”片段，如“我真的很爱我的家乡”，对比“借景抒情”范例，如“每次回到村口，老槐树的影子还像小时候那样铺在地上，奶奶晾在竹竿上的衣裳晃着，风里全是熟悉的皂角香，心里忽然就满得要溢出来”，标注差异点），提问“不同抒情方式适用于哪些场景？如何让情感自然融入文字而非刻意表达？”引发思考，搭配含抒情方式分类表、场景适配指南、修改示例的学习资料包，核心目标是“选对方式、融于内容、显于细节、传至人心”。内容分四方面：一是明确抒情方式，讲解“直接抒情”（适用于情感强烈时，如“那一刻，我终于明白，坚持的意义远比结果更重要”）与“间接抒情”（借景、借事、借物抒情，适用日常细腻情感），避免不分场景滥用；二是借景抒情技巧，教“以景衬情”（喜悦时写“阳光跳在花瓣上”，伤感时写“雨点砸在玻璃窗上，模糊了远处的树影”），让景物带情感色彩；三是借事抒情方法，通过具体事件细节流露情感，如写“感恩”，不直接说“谢谢”，而写“他蹲下来帮我系松开的鞋带，指尖蹭过我沾了泥的裤脚，却没半分嫌弃，那一刻，暖意在心里慢慢散开”；四是把控抒情分寸，避免过度煽情，强调“情感源于真实感受”，如写“怀念”，可通过“旧文具袋里褪色的贴纸”这类小物件触发，而非刻意渲染悲伤。最后结合抒情脱节、刻意做作的误区案例分析，强化“自然融入”的抒情思维。教学以“方式适配化+情感真实化”为核心，提升抒情表达能力。活动一：赏析下面两个片段。片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!教师导入本课中心片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。活动二：朝花夕拾（一）文章不是无情物----文海拾贝1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！——《羚羊木雕》2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶母亲》3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。——《我的老师》4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！——《我的老师》5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？——《再塑生命的人》6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷