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2025年特殊教育与脑科学考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.特殊教育中，针对自闭症儿童的教育干预，以下哪种方法更注重结构化教学？

A.应用行为分析

B.结构化教学法

C.感觉统合训练

D.音乐疗法

答案：B。结构化教学法是由美国北卡罗来纳大学的埃里克·舒普勒（EricSchopler）等人建立的一套专门针对自闭症儿童的教育方法，它强调通过清晰的环境结构、视觉提示等进行教学，注重教学的结构化安排。而应用行为分析主要侧重于行为的塑造和改变；感觉统合训练针对感觉统合失调问题；音乐疗法主要利用音乐进行干预。

2.脑科学研究发现，人类大脑中与语言功能密切相关的区域是？

A.布洛卡区和威尔尼克区

B.海马体

C.杏仁核

D.基底神经节

答案：A。布洛卡区主要负责语言的表达，威尔尼克区主要负责语言的理解，二者与语言功能密切相关。海马体主要与记忆有关；杏仁核在情绪调节等方面起重要作用；基底神经节参与运动控制等功能。

3.对于智力障碍儿童的教育，以下哪种教学目标设定是合理的？

A.让智力障碍儿童在短时间内达到正常儿童的学业水平

B.注重培养智力障碍儿童的生活自理能力和社会适应能力

C.主要强调智力障碍儿童的学术知识学习

D.要求智力障碍儿童在所有学科上都取得优异成绩

答案：B。智力障碍儿童由于其认知能力等方面的限制，很难在短时间内达到正常儿童的学业水平，也难以在所有学科上取得优异成绩。对于他们来说，培养生活自理能力和社会适应能力更符合其实际需求，有助于他们更好地融入社会。

4.脑的可塑性是指？

A.大脑在个体一生中都具有改变其结构和功能的能力

B.大脑的结构是固定不变的

C.只有在儿童时期大脑才有改变的能力

D.大脑只能在受到损伤后才会发生改变

答案：A。脑的可塑性是指大脑在个体的一生中，都可以根据经验、学习、环境等因素改变其结构和功能。并非只有儿童时期才有这种能力，也不是只有在受到损伤后才会改变，大脑的结构也不是固定不变的。

5.特殊教育中，针对学习障碍学生的阅读困难问题，以下哪种干预策略最有效？

A.增加阅读材料的难度

B.忽视阅读困难问题，让学生自行克服

C.采用多感官教学法进行阅读训练

D.减少阅读时间

答案：C。多感官教学法可以通过视觉、听觉、触觉等多种感官通道帮助学习障碍学生进行阅读训练，有助于提高他们的阅读能力。增加阅读材料的难度可能会让学生更加挫败；忽视问题不利于学生解决困难；减少阅读时间也无法有效改善阅读困难问题。

6.大脑中负责调节身体平衡和协调运动的部位是？

A.小脑

B.大脑皮层

C.脑干

D.丘脑

答案：A。小脑的主要功能是调节身体平衡、协调肌肉运动。大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢；脑干有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢等；丘脑是感觉传导的接替站。

7.特殊教育中，个别化教育计划（IEP）的制定主要依据是？

A.教师的经验

B.学校的教学计划

C.学生的个体差异和特殊需求

D.家长的要求

答案：C。个别化教育计划（IEP）是为满足特殊学生的个别需要而制定的，其制定的主要依据是学生的个体差异和特殊需求，而不是单纯依赖教师经验、学校教学计划或家长要求。

8.脑科学研究表明，睡眠对大脑的主要作用是？

A.促进大脑细胞的死亡

B.清除大脑中的代谢废物

C.降低大脑的活跃度

D.减少大脑的血液供应

答案：B。睡眠过程中，大脑中的脑脊液会帮助清除大脑中的代谢废物，对大脑的健康至关重要。睡眠并不是促进大脑细胞死亡，也不是降低大脑活跃度，而是让大脑进行自我修复和整理；睡眠时大脑仍有必要的血液供应。

9.对于听觉障碍儿童的语言康复，以下哪种方式效果较好？

A.仅通过书面语言进行交流

B.结合手语、口语和书面语进行综合训练

C.只强调口语训练，不使用手语

D.不进行语言康复训练

答案：B。听觉障碍儿童由于听力受损，仅通过书面语言交流或只强调口语训练都有局限性。结合手语、口语和书面语进行综合训练，可以充分利用多种交流方式，帮助他们更好地进行语言康复。不进行语言康复训练不利于他们的语言发展。

10.特殊教育中的融合教育理念强调？

A.特殊学生与普通学生完全隔离

B.特殊学生只在特殊学校接受教育

C.特殊学生尽可能地融入普通教育环境

D.忽视特殊学生的需求

答案：C。融合教育理念强调将特殊学生尽可能地融入普通教育环境，让他们与普通学生一起学习和生活，在普通教育环境中满足他们的特殊需求，而不是将他们隔离或只在特殊学校接受教育，更不能忽视他们的需求。

11.大脑中与情绪处理和记忆巩固密切相关的脑区是？

A.海马体和杏仁核

B.额叶

C.顶叶

D.枕叶

答案：A。海马体在记忆巩固方面起着重要作用，杏仁