第7课《藤野先生》 统编版八年级语文上册.pptxVIP

同学们，鲁迅先生最为敬重的老师有三位。你都知道是谁吗？;;liyongqiang;本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。;墨剑飘雨;烂熳（）绯红（）宛如（）

发髻（）驿站（）芋梗（）

解剖（）挟着（）扒手（）

订正（）畸形（）不逊（）

匿名（）诘责（）瞥见（）

油光可鉴（）杳无消息（）

抑扬顿挫（）深恶痛疾（）;读读写写;检查预习——理解词意;整体感知;文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。;1.如何理解“东京也无非是这样”？;东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。;;到别的地方去看看，如何呢？;补充材料一：《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是其中的第9篇。在第8篇《琐记》中曾用“乌烟瘴气”形容南京水师学堂的生活，文中还写道：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能……所余的还只有一条路：到外国去。”;“我”为什么记得“日暮里”和“水户”两个地名？;细读第5段，作者对所受到的优待持怎样的态度？;;黑瘦、八字须、戴着眼镜

挟着一叠大大小小的书

缓慢而很有顿挫;添改讲义;;“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”;关心解剖实习;了解女人裹脚;;怎样理解第29段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话？;在讲堂里的还有一个我。;说说你对这句话的理解。;结合本文第24-31段，简要分析作者弃医从??的原因。;匿名信事件和看电影事件没有直接写藤野先生，是否有跑题之嫌？;作者对藤野先生的评价如何，为什么会如此评价呢？;“为中国”范围小，因为中国只是世界的一部分；“为学术”范围大，因为学术是全人类的。前半句高度评价了藤野先生没有民族偏见的高贵品格以及他对中国人民的深厚情谊，后半句表明他对医学事业的热爱。;他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。;课文最后一段写作者以哪几种具体行动来怀念藤野先生？;第38段结尾句在文中有什么作用？;对东京的“清国留学生”的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；

往仙台途中记得的“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；

记得“水户”，因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜

水客死之地，这是作者爱国情感的又一表现；

对初到仙台受到优待非同寻常的理解，也是强烈的民族自尊心的表现；

对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；

对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们看不起中国人；

看电影事件后毅然决定弃医从文，更是希望能够唤醒国民们麻木的灵魂；

最后，作者把怀念藤野先生的深情化为有益于国家、民族的实际行动。;双线结构;主旨归纳;四、鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。;1.加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结队”，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普遍行为，更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。;3.增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的蔑视。