语文S版六年级下册窃读记语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

语文S版六年级下册窃读记语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对六年级下册的《窃读记》一文进行设计。该文节选自语文S版教材，属于阅读理解范畴。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生深入理解文本内容、分析人物形象、体会作者情感的能力。同时，结合考试要求和测试目标，本课需帮助学生掌握阅读技巧，提高文学素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是提升学生阅读能力的关键环节，与前后的知识关联紧密，特别是与人物描写、情感表达等主题密切相关。

（二）学情分析

六年级学生已具备一定的阅读基础，对文学作品有一定的理解能力。然而，由于生活经验的限制，他们在理解人物情感和把握文章主旨方面可能存在困难。本节课需关注学生的认知特点，如逻辑思维逐渐成熟、情感体验丰富等，同时要考虑学生的兴趣倾向，如对文学作品的喜爱程度。此外，还需注意学生可能存在的易错点，如对人物形象理解偏差、对情感表达把握不准等，以确保教学设计的针对性和有效性。

（三）教学目标与策略

本课教学目标包括：1.理解课文内容，把握文章主旨；2.分析人物形象，体会作者情感；3.提高阅读技巧，培养文学素养。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如情景导入、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究文本，从而提升阅读能力和文学素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出课文中主要人物的名字及其性格特点。

列举课文中体现作者情感态度的语句。

解释窃读这一行为在课文中的象征意义。

2.能力的目标

设计一个简短的故事梗概，概括课文内容。

论证对课文主题的个性化解读，并给出支持观点的论据。

评价不同人物在故事中的作用，分析其对于主题的贡献。

3.情感态度与价值观的目标

体会窃读行为背后的情感，理解对知识的渴望和尊重。

认同课文中传递的积极价值观，如对知识的尊重和追求。

反思自身对阅读的态度，激发对文学作品的兴趣和热爱。

4.科学思维的目标

分析课文中的叙事手法，如对比、象征等。

归纳故事情节的发展规律，培养逻辑思维能力。

批判对课文中的观点进行思考，发展批判性思维。

5.科学评价的目标

评价自己的阅读理解能力和对课文主题的把握程度。

反思学习过程中的不足，提出改进措施。

反馈对教学活动的意见和建议，促进教学质量的提升。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《窃读记》中的人物形象和情感表达，掌握阅读技巧。教学难点在于学生如何将抽象的情感体验转化为具体的分析能力，以及如何将窃读行为的象征意义与自身阅读经历相联系。难点产生的原因在于学生对情感的理解和象征意义的把握需要较高的抽象思维能力，且与个人生活经验紧密相关。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以辅助讲解《窃读记》的背景和情感表达。同时，设计任务单和评价表，以便学生进行自主学习和成果评估。学生需预习课文，准备画笔等学习用具。此外，教室环境布置需考虑小组合作需求，提前规划黑板板书内容，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：播放一段关于阅读的短片，激发学生对阅读的兴趣。

2.学生活动：观看短片，思考短片中提到的阅读场景和感受。

（二）新授（15分钟）

1.教师活动：引导学生回顾上节课的内容，提出问题：“什么是窃读？窃读有什么意义？”

2.学生活动：分组讨论，分享自己的理解和观点。

3.教师活动：总结学生的讨论结果，解释窃读的定义和意义。

4.教师活动：介绍《窃读记》的背景和作者，引导学生了解课文的时代背景。

5.学生活动：阅读课文，初步感知课文内容。

（三）分析人物形象（20分钟）

1.教师活动：提问：“课文中有哪些人物？他们分别有哪些特点？”

2.学生活动：分组讨论，分析课文中的人物形象。

3.教师活动：总结学生的讨论结果，重点分析主人公的形象特点。

4.教师活动：引导学生思考主人公窃读的原因，探讨其背后的情感。

5.学生活动：结合课文内容，分析主人公的内心世界。

（四）体会作者情感（15分钟）

1.教师活动：提问：“作者在课文中表达了哪些情感？”

2.学生活动：分组讨论，分享自己对作者情感的理解。

3.教师活动：总结学生的讨论结果，分析作者在课文中的情感变化。

4.教师活动：引导学生思考作者的情感与自己的阅读体验有何关联。

（五）巩固练习（10分钟）

1.教师活动：设计一道关于课文内容的填空题，让学生在规定时间内完成。

2.学生活动：独立完成填空题，检验对课文内容的掌握程度。

（六）小结（5分钟）

1.教师活动：总结本节课的主要内容，强调窃读的意义和人物形象的塑造。

2.学生活动：回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

（七）作业布置（5分钟）

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